教育发展共同体三年工作规划

教育发展共同体三年工作规划教育发展共同体三年工作规划 教育的均衡发展是新型教育发展观， 是更宽泛意义上的人文关怀， 是教育面前人人平等、 教育公平的具体体现。 在今后三年， 我们 xx 片 大学区将紧紧结合宽城区“xx”教育事业发展规划的具体内容，努 力探索“互助共赢交流联动有效整合共同发展”的新型工作模 式， 逐步实现 xx 片共同体各学校的内涵发展、 均衡发展、 特色发展、 优质发展。为此，制定“xx 片教育发展共同体三年发展规划”。 一、工作目标 （一）共同体总体发展目标 以创设品牌共同体为总目标， 坚持“一体打造， 共同发展”的理念， 逐步达成 xx 片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发 展全面化的均衡发展目标。 确立“一个理念、三项原则、四个发展、五 种机制”的共同体发展总体目标 一个理念文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展 三项原则资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则 四个发展均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展 五种机制共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常 化、课堂研究内涵化、教育资源开放化 （二）共同体三年发展总体规划 针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入 第 一，经过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师 团队， 形成集群放射规模； 第三， 以“国学教育”为载体， 培养有品位、 有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建学区鲜明的办学特色。 （三）XX 至 XX 年三年年度目标 力争通过不懈的努力， 逐步实现具有梯次性的学区三年发展目标 1、 互动交流、 联动年 （XX、 1XX、 1） 通过学区内各校的领导、 教师、学生交流和联动，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名 师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式， 带动影响学 区整体工作的全面优化发展。 2、强化引领， 整合年 （XX、1XX、1）在学区内推行一体化引 领、 一体化管理、 一体化打造的机制， 整合师资力量、 整合学区特色、 整合教育资源、促进学区一体发展。 3、彰显个性， 特色年 （XX、1XX、1）在学区内推行一体化的 引领、管理，打造考核评价制度化的基础上，全力打造学区品牌，逐 步形成 xx 片办学理念、教师专业发展、教育教学质量等鲜明的学区 特色，初步实现学区教育教学均衡化。 （四）具体目标 1、引导广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广 大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的 品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象， 办人民满意的教育。 2、打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。自200XX 年 打造名师专业团队， 名师队伍人数逐年递增， XX年末达到1525， XX 年末达到 2535，XX 年达到 3545。 3、强化 xx 片教师研修力度。从 200XX 年至 XX 年，实施“三大工 程”和“三大系列”，即“教师研训工程”、 “实效课堂工程”、 “名师引领 工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。 4、打造鲜明的学区办学特色， 以“国学教育”为载体， 联动发展、 深度整合。 二、具体措施 理念引领、活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。 我们计划未来三年重点抓好以下三方面工程。 （一）队伍建设工程 1、学区领导队伍建设 建议学区内学校主管领导要不断学习、不断成长，内涵发展，成 为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基 层学校的教学一线进行现场指导， 进行听评课研讨。每学期听课不少 于 15 节。每学年在校长、书记、教学校长、德育主任不同层面上开 展一次集中的论坛或学习交流研讨会， 以便各校主管领导在交流互动 中共同提升。 2、教师队伍建设 （1）师德工作 〈1〉抓好支部以各校支部书记为首共同组建 xx 片业余党校， 吸纳各校党员、 党员积极分子、 团员为党校学员， 坚持开展“树师表形 象， 当先锋教师”的系列活动。 充分发挥党、 团员教师先锋模范作用， 率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养。 〈2〉抓好师德认真贯彻落实中小学教师职业道德规范和 教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见 ，重点抓好市 教育局颁发的“五条禁令”和“七个严格”“八个不准”的要求。 通过一系列 行之有效的“师德工程”和文化建设、 理论研讨、 典型示范等系列活动， 促进 xx 片广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品 格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片校教师的良好形象， 办人民满意的教育。 〈3〉抓好工会每学期统一组织丰富多彩、健康向上的文体活 动和大型联谊活动、 最大程度地满足xx片教职员工休闲娱乐的需求， 释放工作压力，增加职业幸福感，以更饱满的精神投身教育工作。 （2）教学工作 〈1〉同步落实常规管理，资源共享。 在片内全体教师中开展“一备二研”活动。每学年 6--8 次，全员 参与。具体做法为一备（集体对话） 。集体备课由学区学科基地校 教学校长亲自负责，开展形式多样的备课活动，提升片上学科教师的 专业素养。二研 （集体研究）面对面研究各学科备课时要以典型 课为案例研究教材、 研究教法。 在集体讨论的基础上， 形成教学预案， 即“集体个性”的教学设计。 网络研究利用宽城教育网开设“xx 片 学科交流平台”栏目，组建语、数、外学科qq 群，是络的优势集体研 究，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。 片内月考、中期质测、实行三统一。即统一试题、统一考试、统 一分析。统一试题为月考、中期质测试卷统一命题，统一考试。统一 试卷分析是指学区内结对子的城乡两校各年级各科考试成绩在一起 进行横向和纵向的深层次的试卷分析，互相促进，取长补短。并逐步 建立 xx 片质测试题库。 〈2〉分层培养各级教师，联动提升。 召开“宽城区 xx 片教育发展共同体理事会成立大会”仪式。 明确各 校的职责，公布章程，结成对子，形成大校带小校、强校带弱校、城 校带农校的管理模式。 发挥“名师工作室”的作用，进一步打造 xx 片名师。 以天津路小学“陆宏庭名师工作室”为基础成立 xx 片名师工作室， 吸收片上一些有发展意向和发展潜力的学科教师作为名师工作室学 员，以名师工作室作为学习的基地， 采取集中与分散相结合的学习方 式，提高学员的理论素养和专业知识。以教研活动为载体，发挥各校 名师的辐射引领作用。 组建 xx 片名师巡讲团，选拔本片各校各学科优秀的师资力量。 名师巡讲团将每学年定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校送优 质课或专题讲座等，与片内的学校进行教研互动、反思、研讨，这样 既发挥了名师的引领、 辐射作用， 又为各校教师之间搭建了互相学习、 交流的平台。 加快片上骨干教师的培养。鼓励优秀青年教师脱颖而出， 为青年 教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。 引路子聘请省、市教育专家指导，定期组织骨干教师开展教改 教研活动，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。 搭台子按学科分类， 开展系列技能比赛，评选教育教学各级人 才，为骨干教师脱颖