电大作业教学设计方案任务4

教学设计-0004 试卷总分100 判断题共 12 题,共 12 分 开始说明 结束说明 1.1 分 同一教学策略只能解决相同的问题。 （ ） √ 2.1 分 教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。 （ ） √ 3.1 分 巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。 （ ） √ 4.1 分 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。 （ ） √ 5.1 分 在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。 （ ） √ 6.1 分 教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。 （ ） √ 7.1 分 分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。 （ ） √ 8.1 分 教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。 （ ） √ 9.1 分 促进迁移的方法是 向学习者布置新的学习任务， 使他们在解决新问题过程中形成能力。（ ） √ 10.1 分 教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。 （ ） √ 11.1 分 师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成， 而且要遵循各种互动方式所要求的规范和 程序。 （ ） √ 12.1 分 传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。 （ ） √ 单选题共 23 题,共 46 分 开始说明 结束说明 13.2 分 认为实践活动不仅具有练习和强化的功能， 更重要的是它能够加快信息的存储速度， 构建新 的认知结构的学习理论是（ ） 。 A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 14.2 分 在认知领域的目标分类中， （ ）是指把握知识意义的能力。 A、知道 B、领会 C、应用 D、分析 15.2 分 认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（ ） 。 A、教育目的 B、教学评价 C、教学目标 D、教学过程 16.2 分 在认知领域的目标分类中， （ ）是指把所学知识的各部分重新组合， 形成一个知识整体的能 力。 A、知道 B、领会 C、应用 D、综合 17.2 分 是指各门学科的教学目标是（ ） 。 A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标 18.2 分 把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（ ） 。 A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观 19.2 分 认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（ ） 。 A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、语言性沟通与合作论 D、实践论 20.2 分 认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（ ） 。 A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、认识发展论 21.2 分 发现学习的教学顺序是（ ）提出的。 A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅 22.2 分 把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（ ） 。 A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观 23.2 分 “先行组织者”理论是（ ）提出的。 A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅 24.2 分 根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（ ） 。 A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 25.2 分 研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（ ） 。 A、传播理论 B、系统论 C、学习理论 D、教学理论 26.2 分 在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（ ） 。 A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法 27.2 分 教师在教学中向学习者展示实物、 教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是 （ ） 。 A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 28.2 分 运用一定的仪器设备，按照指定的条件进行独立操作，从事实验活动的是（ ） 。 A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、实验法 29.2 分 教师指导学习者通过阅读教科书、参考书等以获取知识的方法是（ ） 。 A、讲授法 B、读书指导法 C、演示法 D、实验法 30.2 分 认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（ ） 。 A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 31.2 分 认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习， 最终 形成行为习惯的过程是（ ） 。 A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、实践论 32.2 分 在认知领域的目标分类中， （ ）是指对用来达到特定目标和学习内容、 材料和方法给与价值 判断能力。 A、知道 B、领会 C、应用 D、评价 33.2 分 在学习需要的类型中， 个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是 （ ） 。 A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要 34.2 分 在（ ）课堂教学过程中，教学媒体的功能主要是为学习者提供典型的、完整的过程事实。 A、逻辑归纳型 B、逻辑演绎型 C、示范型 D、探究发现型 35.2 分 认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（ ） 。 A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 多选题共 14 题,共 42 分 开始说明 结束说明 36.3 分 下列哪些属于建构主义关于教学的基本观点（ ） A、情境教学 B、自上而下的教学设计 C、支架式教学设计 D、交互式教学设计 37.3 分 教学设计的功能包括 （ ） 。 A、有助于突出学习者的主体地位 B、有助于增强学习者的学习兴趣 C、有助于增强教学工作的科学性 D、有助于提高教学效率和教学效果 38.3 分 学习内容分析的过程包括 （ ） A、确定教学的基本目标 B、首次评估学习内容 C、确定单元教学目标 D、再次评估学习内容 39.3 分 加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括 （ ） A、标准参照的测验项目 B、教学策略 C、教学材料 D、总结性评价 40.3 分 教学媒体选择的基本原则包括 （ ） 。 A、发展性原则 B、综合性原则 C、低耗高效原则 D、最优化原则 41.3 分 下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（ ） A、引起注意 B、告诉学习者目标 C、刺激对先前学习者的回忆 D、呈现刺激材料 42.3 分 下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标（ ） A、知觉 B、准备 C、有指导的反应 D、机械动作 43.3 分 教学评价的功能包括 （ ） A、诊断 B、强化 C、调节 D、反馈 44.3 分 下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发（ A、如何使学习者在学习上积极地花费时间 B、如何加强学习者的个别辅导 C、如何改进教学 D、如何提高学习者理解教学的额能力 ） 45.3 分 选择教学方法的基本