宋庆龄故居的樟树教学设计

宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计 宋庆龄故居的樟树是苏教版四年级下册的语文课文，是 根据茹志鹃的这篇文章改编的。下面是小编为大家整理的宋 庆龄故居的樟树教学设计，希望能够帮到大家 一、教材分析 宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形 和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之 处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 二、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征 意义。 三、教学重难点 领会樟树的象征意义。 四、教学准备 五、教学时间 两课时 六、教学过程 第一课时 课时目标 第1页/共6页 1、 了解宋庆龄的生平。 2、 掌握本课的生字词。 3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 一、揭示课题 1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。 2、板书课题23、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 1理解词语故居、樟树。 2讨论课文主要应该写什么写什么地方的樟树 3质疑看到这个题目，你想知道什么 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 1轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 2借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意 思。 3通读每个自然段。 4在不理解的词句下面打上“”。 2、学生按要求自学课文。 第2页/共6页 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 1抽读词语卡片。 2指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 3交流学会的词语。 4指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论 解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自 然段写的是樟树。 3、第 4、5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文 可分几段 全文可分三段第 13 自然段为第一段，第 45 自然段为第 二段，第 6 自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 第二课时 课时目标 第3页/共6页 1、 通过细读课文，了解樟树的特点。 2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆 龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 一、复习检查 1、抽读词语卡片 二、细读课文 1、细读第一段第 1～3 自然段 1自由读课文。 思考讨论 这三个自然段分别告诉我们什么段与段是怎样连 起来的 2、细读第二段第 4～5 自然段 1学习第 4 自然段。 ①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 ②默读第 4 自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。板书蓬蓬勃勃 ③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。 枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 ④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 ⑤指导背诵。 要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习 背诵。 第4页/共6页 2学习第 5 自然段。 ①默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“～～～”画 出写樟树的句子。 ②学习第 1～3 句。 a、指名读。 b、理解“繁衍、寄生”等词语。 c、说说别的树不好在什么地方。 ③学习第 4～8 句。 a、自由读课文。 b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。 c、理解句子。 “本身”这个词说明了什么 “永久保持”说明什么读读课文， 说说从哪儿可以看出樟树能 “永久保持”香气。 相机板书永久保持 拒虫香气 ④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 A、再读第 5 自然段，说说樟树高贵在什么地方。 B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第 5 自然段的体会。 C、指名说说，大家参与评点，相互补充。 ⑤指导朗读。 ⑥指导背诵。 3、细读第三段第 6 自然段。 第5页/共6页 1指名朗读课文。 2理解有关词语。崇敬、瞻仰 3说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影 纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且 更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们 为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪 念 4指导概括段意。 三、作业 1、朗读课文 2、背诵课文。 七、板书设计 22、宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬怀念 拒虫香气 高贵之处 永久保持 第6页/共6页