大班语言散文诗我多想教案

精品文档 大班语言散文诗我多想教案 大班语言散文诗我多想教案反思主要包含了活动目标， 活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解散文的内 容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感，借助图文 匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，适合幼儿园老师 们上大班语言活动课，快来看看散文诗我多想教案。 活动目标 1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心 他人的美好情感。 2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。 3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和 理解。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备 1．配乐散文磁带，录音机。幻灯 2．教学课件 我多想 。 3．纸，油画棒 4．用文字加画面的散文诗内容 活动过程 一、谈话导入 2016 1 1 / 6 6 精品文档 1、播放钢琴曲星空 ，师小朋友，你们喜欢做美梦 吗如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢幼儿展开遐想 后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦 是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡自己、 别人。 二、欣赏散文诗 1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师有一个小女 孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗教师完整 朗诵散文诗我多想一遍。 2、师小女孩一共做了几个梦真的是这样吗请你 们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗我多想（配乐）后 回答提问。 3、师对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了她 的梦是送给谁的教师根据幼儿的讲述在白纸上写上数字 和文字及画上简单的图案 （图略） 1） 、 我多想鸟宝宝 2） 、 我多想鸟妈妈 3） 、我多想小妹妹 4） 、我多想 你 4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵 一遍。 教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁师如 果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨 永远永远留在你的心” ，你觉得有被“爱”的感觉吗觉得 2016 2 2 / 6 6 精品文档 快乐、幸福吗假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人， 你觉得快乐、幸福吗引导孩子理解把“爱”送别人也是 快乐和幸福的。 5、教师小女孩的梦美吗她把这美丽的梦编成了一 首散文诗，名字叫我多想 ，出示文字版面的散文诗我 多想 ，完整朗诵一遍（配乐） 。借助教学课件，教师引导幼 儿理解散文的内容及意境。 三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。 请幼儿说说听完散文的感受。 教师为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动 四、分享阅读体验 １、师喜欢这首散文诗吗你觉得散文诗中哪一句说 的最美 ２、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿 让人感动。 五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己 多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树 送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师我不仅有美妙的 想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想 法吗它会给别人带来什么美好的感觉呢谁会用散文我 多想 的句式来说一说教师鼓励幼儿自由尝试用 “我多想” 2016 3 3 / 6 6 精品文档 说一段话。 六、绘画中结束 １、师你们喜欢这个爱做梦的女孩吗能用笔把她的 梦画下来吗幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗我多 想 （配乐）一遍。 活动反思 整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许 的语言，鼓励幼儿探索、表现。 、能根据幼儿的兴趣生成教 育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的 活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境，用鼓 励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师 讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好”大大增强了幼儿 提问的信心；一句“大家说的真好”进一步提高了幼儿释 疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体 欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无 处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题， 要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。 因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每 一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就 满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗 的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩 子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小 2016 4 4 / 6 6 精品文档 朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验 散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。 希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散 文诗我多想的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们 对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他 们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝“我 想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”，在调动 孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计 的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多 次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多 次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在 和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮有的 说是“爸爸、妈妈” ，有的说是“需要帮助的人” ，有的说是 “朋友”， 在老师的引导下， 孩子们体会到心中有 “爱” 是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼 儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗 的美妙体验的继续延续。 由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次 文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘 画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动 材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的， 在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在 2016 5 5 / 6 6 精品文档 意犹未尽中结束。 2016 6 6 / 6 6