大熊猫教学设计

大熊猫教学设计 教材分析 本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习 性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基 础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农 村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到 美育的熏陶和情感的升华。 学情分析 儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的， 这便为他们学习本课提供了情感、态 度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另 外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课 堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对 新知有较强的期待。 教学目标 1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的 珍奇动物。 2.产生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。 3.认字 15 个,写字 8 个。 4.培养学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的能力。 教学重难点 1.认识 15 个字，会写 8 个字； 2.了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。 教学准备 大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 从学生的生活实 际出发,通过学 生喜欢的猜谜语 一．谜语导入，激1．出示谜语 “身 发兴趣。穿黑白袍子，足蹬 黑色靴子，戴副黑 边镜子，爱吃嫩绿 竹子。 ”同学们，猜谜语 猜猜这是什么动交流 物（大熊猫） 形式导入课题, 激发了学生继续 学习的兴趣。 2．大熊猫是我们 的国宝，今天我们 就一起来学习课 文大熊猫 板书课题大熊猫齐读课题。 相机认识xing自由拼读，指名读 熊并组词。相机识字，分散 识字。 让学生学会了评 价别人,能说出 优 点 缺 点 和 不 足。并在初读课 拼一拼，并组词。齐读。 二、初读课文，解一朗读课文 决字词。1.听录音 ,指读课听录音，指读。 文。 2.范读,学生听读听范读，评价。 并进行评价。 3.学生初步试读 课文,提出要求 1画出不认识的圈画不认识的字。文时就能根据老 字。师提出的具体要 2在认字表、写利用认字表、写字求有的放矢的投 字表中找出来读表读生字。 一读。 入学习。 小组学习不能流 于形式,要有实 效性,这样由两 二小组合作学 习。 1.同桌互读、互 评;提出要求字同桌互读互评。 音正确、声音宏 亮。个人的合作逐步 到 四 个 人 的 合 作,有一个渐进 的过程,而且每 个环节都提出了 具 体 的 合 作 要 求,使合作环节 紧凑而有效。同 时也会逐步训练 孩子们的合作能 力。 师有不认识的字 怎么办呢 谁想当小老师教生字。 小老师教教大家 2.交流识字好方 法用拼音识字、学生个别交流 利用查字表识字、 编顺口溜识字、利 用熟字学习生字 等。 3.小组验读 ,互相验读，纠错。 检验正误。 4.小组朗读竞赛。 提出要求 正确、小组竞赛。 流利、有语气。 5.朗读汇报 咱们指名朗读 ,听后进激发学生的识字 比一比谁是“朗读行评价 ,选出优胜兴趣。 冠军” 。者。 三、熟读课文，了1.关于大熊猫你 解大熊猫。都知道什么 可以 介绍课文中的 ,还 可以把你从网上、 书上、电视上收集学生分小组进行本环节除了展示 的小知识介绍给展示。 大家。 从课文中了解到 的知识,还展示 了从课外搜集的 小知识和图片, 开阔了学生的视 野,激发了学生 2. 师 大 家 看 录 像,刚出生的小熊看录像。 猫多可爱 过渡可见 ,熊猫 妈妈要养活小熊 猫多不容易呀 也 正是这个原因 ,大 熊猫才会成为国 家保护的珍奇动 物。这是老师写的聆听，跟读。 一份“关于保护大 熊猫”的倡仪书。 出示并朗读 搜 集 资 料 的 兴 趣。并通过看录 像,使他们了解 到大熊猫繁殖能 力差,目前濒临 灭绝,需要我们 人类的保护,产 生了保护大熊猫 的情感。 小结同学们 ,大 熊猫是我们的国聆听。 宝,是我们和平的 使者,是我们永远 的朋友 ,咱们要热 爱它、保护它、珍 惜它 3.读读课文 ,能把学生有感情地朗 你喜爱大熊猫的读课文。 感情读出来吗 4.出示填空练习 , 检查阅读效果 1你能再说出几 个这样的词吗指名说。 毛茸茸胖、乎乎红 _____ 、 _____ 、 ______、______。 2师大熊猫身 上有许多令人喜 爱的地方 ,请你说 一说,大熊猫什么 地方最令你喜欢 大熊猫的身子 ,同桌相互说一说。 尾巴 ,皮毛 ,指名说 头和身子 ,头上 长着 。它小的 时候 ,长大以后 ,你去逗它 , 它最爱吃 ,我真 喜欢大熊猫呀 四、指导写字1.找到写字表，观 察这些生字的字 形，看看这些生字 你能记住哪个，它观察 们每一笔都是什 么笔画在田字格 中 什 么 位 置 2.小组讨论 想一 想怎样快速记住小组讨论。 这个字 ,做到笔顺 正确、笔画无误 孩子写字的基础 打得牢不牢,关 键是指导书写环 节好不好。有了 写字“五部曲”, 学生经过看、想、 仿、描、评,使孩 子能及时了解到 3.看老师范写 ,然说难字 ,跟师进行自己写的字好在 后模仿老师的写书空练习。 法,在空中进行书 空练习。 哪儿,哪儿还需 要改进。能及时 查漏补缺,做到 真 正 会 写 这 个 字。 4.在书中把生字 轻轻的描一描 ,或 者在写字本上描书写。 红,然后在作业本 上 写 两 个 字 。 5.评一评 看谁写评价 的最好 教学反思教学反思 大熊猫 是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间 渗透着对大熊猫的喜爱之情。在教学中，我以谜语引入，为全文教学创设了一个 很好的乐学氛围。在谜语中，突出大熊猫的外形特征。在进一步了解大熊猫时， 我播放录像，让学生知道大熊猫的珍贵，唤起他们保护大熊猫的意识。课标强调 “自主、合作、探究”的学习方式，在识字教学环节，我采用小老师教读、同桌 讨论 等多种方法让学生自主识字， 激发学生的识字兴趣。在指导学生书写环节， 我采用写字“五部曲”,学生经过看、想、仿、描、评 ,及时了解到自己写的字好 在哪儿,哪儿还需要改进。能及时查漏补缺,做到真正会写这个字。