家庭教育6年级青少年成才优秀家庭教育案例_81

家庭教育课程教学设计家庭教育课程教学设计 如何创造和谐的家庭教育环境如何创造和谐的家庭教育环境 家庭环境对小学生发展的影响家庭环境对小学生发展的影响 教学目标教学目标 1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭环境，认 识到家庭环境与孩子健康成长的密切关系。 2、通过对学生家庭情况进行了解，找出目前我校学生家庭环境 中存在的主要问题。 3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教 育环境并能自觉执行。 教学重难点教学重难点 使家长明确家庭教育的重要性， 具备正确的家庭教育观念， 掌握 正确的家庭教育方法。 教学过程教学过程 一、课前导入一、课前导入 亲爱的家长朋友，欢迎您的到来，感谢您在百忙之中抽出时间参 加我们学校的家庭教育讲座。 二、引入主题二、引入主题 无论哪个孩子，最关注他的成长和成才的主要有两类人群， 一类 是孩子的家长。孩子的父母和亲人都望子成龙，望女成凤。 另一类人就是老师。老师们期望着每个孩子都学有所成， 出人头 地。这两类人目标一致，期望一致，心愿一致。为了这共同的目标， 父母和老师都会想尽各种办法， 付出巨大的努力，争取每个孩子都能 好好学习，天天向上。 父母和老师在孩子的成长过程中扮演着不同的角色， 发挥着不同 的作用。父母的作用发挥的更早，发挥的更长。家长是孩子的第一任 教师，当他们来临到这个世界的时候，家长就在发挥教育作用了，而 且一致伴随他的一生。老师的作用是阶段性的，系统性的。孩子所掌 握的知识、能力、水平更多来自于教师，来自于学校教育。然而学生 学习的好坏除了依靠教师的培养， 学生个人的天赋与勤奋外， 还取决 于家庭环境的优劣。 家庭教育环境对学生良好的学习习惯养成起着不 可忽视的作用。 三、剖析问题三、剖析问题 在现实社会中天下的父母、 谁不希望自己的孩子出类拔萃谁不 希望自己的孩子早成栋梁但很多家庭并不真正知道怎样做才能使 孩子成才。 有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育教育 孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放 任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习， 自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。 四、什么是家庭环境四、什么是家庭环境 家庭环境包括的范围非常广泛，由家庭意识、家庭行为、家庭物 质三方面组成。所谓家庭意识，就是家庭中各成员的道德观念、理想 观念、价值取向、审美情趣等。通俗地说，就是一个家庭的家风。家 庭行为，包括家庭各成员的活动及行为。 家庭行为不仅仅是父母教育 孩子的行为， 还包括家庭成员进行的其他活动， 如文艺、 体育、 学习、 娱乐、卫生保健、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则， 如家法、家规等。家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、 经济状况等。家庭物质包括经济收入、支出、衣食住行等。 五、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题有以下几点五、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题有以下几点 1 1、过于溺爱孩子、过于溺爱孩子 在不少家庭中已经由宠爱滑向溺爱， 从而使儿童的个人主义观念 突出。 这种一味迁就而不加引导的作法，这种一味迁就而不加引导的作法， 使孩子从小就养成以己为核使孩子从小就养成以己为核 心做事随心所欲的坏习惯，心做事随心所欲的坏习惯，形成自私自利、形成自私自利、骄横任性、骄横任性、我行我素的性我行我素的性 格。格。一位母亲说“我 40 岁才得了这个宝贝女儿，在家里，她要啥就 给她啥。”这种爱似乎很无私，实际上是一种畸形，无能的“慈爱”。 这种盲目的爱只会造就家庭的小暴君。 2 2、爱慕虚荣、爱慕虚荣 有些父母片面地要求孩子为自己争光争气， 或为炫耀自己的孩子 聪明，只强化孩子某种技能的早期训练而急功近利， 忽视孩子的全面 教养，追求某种表面的、暂时的成功。例如，有些虚荣心强的父母一 味要求孩子冒尖、显眼、出人头地、名列前茅， 如果孩子达不到理想如果孩子达不到理想 的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛 苦。苦。 3 3、一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养、一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养 有些家长片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识。学习知 识就是考试得高分，取得好成绩。为了保证子女集中精力搞好学习， 一切家务劳动都由父母承包， 子女本来可以自己动手做的事，女本来可以自己动手做的事，都由父都由父 母代劳。母代劳。 使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，根本不重视他们的劳根本不重视他们的劳 动观点，动观点，习惯和技能的培养。习惯和技能的培养。有的家长只注意子女的分数，有的家长只注意子女的分数，而不注意而不注意 孩子的思想品德教育，孩子的思想品德教育， 对孩子言行中表现出来的思想品德问题，对孩子言行中表现出来的思想品德问题， 放任放任 自流，不闻不问；自流，不闻不问；有的家长为了取得高分，考上重点，对孩子提出的 各种要求一味迁就，有求必应，结果分数上去了但却染上很多坏毛病 和不良习惯。 4 4、忙于工作对孩子放任自流、忙于工作对孩子放任自流 有些家长整天为挣钱奔忙而根本没时间教育孩子， 他们都觉得教 育孩子太累。但在心底深处，他们迫切希望自己的孩子成才。于是花 钱请保姆、家庭教师，或由文化水平低的母亲辞职，在家承担对孩子 的教育。 5 5、家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法。、家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法。 目前有些家长管教孩子的方式大体分为四种 一是祖传的，爸爸妈妈怎么教育我，我就怎么教孩子，对孩子的 过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长 总爱拿自己的孩子与别人对比， 或者让孩子按照自己的要求去做，“应 该怎样怎样”严重挫伤了孩子的积极性。 第二种是随意，张嘴就来，想起一出是一出； 第三种是金钱关系渗透家庭教育。第三种是金钱关系渗透家庭教育。 有的孩子帮父母干家务劳动要 给钱， 干前还要经过一番讨价还价， 不给或钱给少了不干。 不仅如此， 有的小孩子做作业，考试得高分都要向父母要钱，把钱看成是学习、 劳动的唯一动力，而不懂孩子到了一定年龄应尽的义务和责任。 它使 孩子形成随心所欲，唯我独尊，有求必应的思想。 第四种是有的家长望子成龙心切，给孩子在课外报舞蹈、书法、第四种是有的家长望子成龙心切，给孩子在课外报舞蹈、书法、 英语、英语、作文等各种各样的辅导班，作文等各种各样的辅导班，强硬地安排子女的学习时间，强硬地安排子女的学习时间，挫伤挫伤 了孩子生动活泼的个性。了孩子生动活泼的个性。 6 6、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。 有一部分孩子生活在单亲家庭， 父母离异后，有的为了自己的利 益，都不愿抚养孩子；有的尚未从阴影中走出，不管孩子或