初一春季班第4次课共18次-6或7课和一二单元复习201718教案

易佳教育易佳教育教案教案 学员姓名学员姓名年级年级初一课时课时 第 5 次课程类型课程类型 精品班辅导科目辅导科目 语文 教师教师 许耀月 课题 课程满意度 及意见 授课时间 教学目标 重点、难点 考点及考试要求 教学内容 第 9/12 课复习及一二单元复习 教学部签字及意见 日期年月日 学生签字及意见 日期年月日 备课时间 1、掌握912文学常识、基础知识；2、掌握常用敬辞谦辞和词性的基本知识。 生字词、文常、成语、语文常识 最后一课最后一课 一、文学常识一、文学常识 1、都德，法国小说家。26 岁发表文集磨坊文札。 28 岁出版第一部长篇自传体小说小东西，这部小说是其代表作， 集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤，也就是所谓的“含泪的微笑”。都德有“法国狄更斯”的称号。著有短篇小 说集星期一故事集。 二、基础知识二、基础知识 1、字音婉转操练 喧闹 捂住 踱来踱去 纵身 督学 郝叟 诧异 柏林 几乎 懊悔 挨打 挨近 糊涂 结果 干脆 钥匙 塞 进强迫 祈祷 哽住 气氛 2、字形婉转 锯木厂 操练 布告 喧闹 捂住 戒尺 踱来踱去 纵身 督学 视察 诧异 糊涂 祈祷 字帖 三、课文理解三、课文理解 1、主要内容这篇小说一小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典 型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精 神。 2、写作手法（1）巧妙的叙述角度（2）生动的人物、场景、细节、心理描写 四、提升练习四、提升练习 土地的誓言土地的誓言 一、字音一、字音 试验挚痛 泛滥 胸膛 嗥鸣 山涧 斑斓 无耻谰言 亘古 默契 田垄 埋葬 蚱蜢 镐头 土壤 窜出 碾着 污秽 白桦林 耻 辱 端木蕻良 呻吟 怪诞 辘辘 二、文学常识二、文学常识 第 1 页 端木蕻良，原名曹京平，他和萧红、萧军、舒群、骆宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”。代表作母亲 科尔沁草原 三、主要内容三、主要内容 作者用诗一般的语言描绘了伦沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的压抑之感 和对故乡的深深眷念之情，发出了为解放故乡而战斗而牺牲的宣言。 阅读专题（二）阅读专题（二） 一、词句赏析，理解含意。一、词句赏析，理解含意。 ●关键句子主要包括五个方面关键句子主要包括五个方面①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子 （如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反 复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 ●关键句在文章中的作用关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”而“含义”一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作作 用的内涵大于含义的内涵。用的内涵大于含义的内涵。 ●理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。 同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 ●记叙文语段中分析一句话记叙文语段中分析一句话要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 ●评价、赏析一句话评价、赏析一句话应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优 美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 ●鉴赏句子●鉴赏句子 从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。 从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。 从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。 从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。 ●附常见的几种修辞手法及其作用●附常见的几种修辞手法及其作用 （1）比喻（生动形象）（2）拟人（生动形象）（3）夸张（突出特点，表达情感）（4）排比（增强语势） （5）对偶（句式整齐，韵律感强，表意凝练）（6）反复（突出强调）（7）设问（引人注意，启发思考） （8）反问（增强语势，表达强烈情感）（9）引用（增强说服力，增添文采） （10）对比（既是写作手法又是修辞手法，作用突出强调，表达情感） 题型题型 1 1第第 X X 段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处 答题套路修辞手法答题套路修辞手法 表达作用表达作用 具体内容具体内容 表达感情表达感情 这句话运用了修辞（写作）手法，生动形象（或者其他）地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表 现了）的情感（性格）。 注意注意 （1）如果是比喻的修辞手法，这儿把比作。生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表 现了）的情感（性格）。 （2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX 事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了的情景 （或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 （3）如果是对比的修辞手法，把.和.进行比较，突出强调了.的情节（特点），抒发了（表现了）的情感（性 格）。 题型题型 2 2体会第体会第 X X 段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。（重点参加重点词语的理解）段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。（重点参加重点词语的理解） 答题套路答题套路 解释加点词语的原意加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了的情景（或画面）抒发了（表现了/ 表达了）的情感（性格）。 题型题型 3 3从文中画波浪线的从文中画波浪线的 a a、、b b 两个句子中任选一句，分析其表达效果。两个句子中任选一句，分析其表达效果。 答题套路答题套路 （1）a（b句这句话运用了修辞（写作）手法，描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。 （2）a（b句这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，运用了“ XX、XX、XX”等动词，描写出了XX 人 的，表现了的品质（心理、性格），表达了的情感。 第 2 页 （3）a（b句这句话是环境描写，描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 题型题型 4 4联系上下文，体会划线句子的含义。联系上下文，体会划线句子的含义。 答题套路答题套路（（1 1）解释句中关键词语（结合语境）弦外之音，潜在意义。）解释句中关键词语（结合语境）弦外之音，潜在意义。 （（2 2）追问理由为什么）追问理由为什么 注意（1）弦外之音关键词语是否有隐含含义（比喻、象征、褒词贬用、贬词褒用、反语等）。 （2）潜在意义比如“原来这件事是这样的”其中，关注点不仅要放在“这样”这种指示性代词上，更要放到“原 来”上，思考“以前是什么样”“现在是什么样”这两层意思。 附记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。附记叙文中