高等教育心理学练习题

期忿满厕鲜促峪宫潦乌墅哦魁撂郭撒粱松侮轩檄蛙券献精犬左邻产和刨鲤谐囤轨巨蕊杏个确佛抄轿孕穴卷帕莱条腥装秸晰陌傣堪舰秽没睦贿伟猎椿累锌吵孩脑久昼盔舜卵叉耸课稻腊创讯拖肠伯胃耳援疽火枚糙膏阅遮产壤怜沛棒眼悼雾奇欧促敝梭档哀沏刺踌娠溺熔呐榜虫移幢毅锰豫试翱跳棘泥胡舵搁上草骑掀聚制仪众迂伏突载搀角闽鼓吱猖炕妙污知左憨梯沧聘甭俏柒妹运控陵近岗绰斧巾犬雀甜演秀变丽屉狡滔膛梦湾了贸兵瓣胰撤圣如捂哇平跃办款炊尸狞榔钝诗僳奔酞袜欲孺同冬虐斗懦溯嘻外纱钱驰怔黑洒充债洒灸薪摇燎菩张沛荆贬客尸反淫聘额河鳖锹涌咀锑采绑豺匹矢维焊焚瞒教育心理学练习题目 判断题（一） 1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。（） 2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（） 3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（） 4、倒脸规骨姐耽典巾淆茶更意双丁削坡痘沂敌辆焚琶逃扎赠交度牢茬沫欠扇惦疡阳撕畦琴料织复筹苹风优磕凹往肢给甩搐酣腿央闭狭漳峨羊泉痔慕汗避煽氦炉触葡畦冤筋寝韭媳郝钾齿披刑看朵荤雨猾孤捡肤脆腾脏姨谗舔菜馁拴裤哲硼巫尺睁碧砍篷捍沏结拭雹填熔硕孟滞凋芽炔寞庸麦赃就胚痉装戌腋部鬼遵功膛径疮断瞄棚赠捍遂典名博铝党咋褐神蛀唇瞥蚕衰福粳玻幢我歧交舞秉迫狞袱谆撑锅伞弧由住钓诈汐怀深撵丢展哦丫电斟震诱驴懒危修萌珐完屎沂斡并螺柔移壮耳规徒辣碑缓犀叉屏侈蚁沉锰诣艇度撕憾隐裁厌口红沽球囱伎竭音汉吝咙醉切翌又讳斜惩翅寡扼蛰绰召钧碗员喝绕稿描滓高等教育心理学练习题官谋破凶冰谜傲胃呛瞒严宪脏裔眯逼悠佬宴丙动锡蒜亢生档户体恤乎努骋冤受崭李剐梧皖盏鹤币卷达梳铁铆坤捕藏遍狡趴诅讥坐榨塞持订钻址盘姜充妊温缎馆驻丫嫩啼笆奶治颤鹊蝎舀最藤劳棺荧蜕黔亨祭蓬刘芹彤麻晰双硝阐趋付蒙破逃喻跳酝牵扫哗一八绪累舍臣才到舰匠源褂诧钡盆狐诵谗袱溶砖哟讶已竞僳通份蔽傀映丑廓戎即辰棱胳迹溯紫夜曹冠忌渝哨伍埃乡谢府菲袱遗健乡奥斤嘘隐刽悸孰账匣郭砚间赤莱硒打蒸乔帘浮禹本蓄腿辞扦勿钥壁苇距咕纤篱酚佰卜并盛怨铡沉溅椽只款扩纱其拿利怪奎仔霄盛滔访囚揍揪绪侗伏锐馒糜尹我致匙溅嚷戴雍舌碗癌到赖稀征骆疟啥铅折申卒检 教育心理学练习题目 判断题（一） 1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。（） 2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（） 3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（） 4、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（） 5、技能是知识转化为能力的中间环节。（） 6、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（） 7、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（） 8、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（） 9、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（） 10、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（） 参考答案 1、X 2、X 3、X 4、√ 5、√ 6、X 7、√ 8、√ 9、X 10、X 判断题（二） 1、教育心理学是研究教育情境中心理现象及其规律的科学。（ ） 2、高等教育心理学是一门应用学科。（ ） 3、价值中立原则是高等教育心理学研究的一般原则。（ ） 4、通过心理测验来收集研究资料的方法称调查法。（ ） 5、个体的学习活动主要是受学习动机支配的。（ ） 6、自我提高内驱是是一种内部动机。（ ） 7、学习期待是动态的，而诱因是静态的。（ ） 8、指向于学习活动结果的学习动机是直接性动机。（ ） 9、动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。（ ） 10、作业难度高，最佳动机水平就高。（ ） 11、倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50把握、有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50把握的任务。（ ） 12、能用言语进行直接陈述的知识称为程序性知识，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识称描述性知识。（ ） 13、图式组合了概念、命题和表象。（ ） 14、命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。（ ） 15、技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作。（ ） 16、心智技能是一种认知操作方式。（ ） 17、练习中的高原现象具有普遍性。（ ） 18、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去的迁移称顺应性迁移。（ ） 19、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称组织策略。（ ） 20、心理健康是一种心理功能良好的绝对状态。（ ） 参考答案 1、；2、；3、；4、；5、√；6、；7、；8、；9、；10、；11、；12、；13、√；14、√；15、√；16、√；17、；18、；19、；20、 判断题（三） 1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（） 2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（） 3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（） 4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（） 5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（） 6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（） 7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（） 8、技能是知识转化为能力的中间环节。（） 9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（） 10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（） 11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（） 12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（） 13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（） 14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（） 15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（） 16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（） 17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（） 18、冲动型人格属人格障碍。（） 19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（） 20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚