新北师大版一年级数学下册教案

新北师大版一年级数学下册教案 清城区凤鸣小学2014-2015学年其次学期 北师大版一年级数学下册全册电子教案 第一单元 加与减（一） 单元学习内容 本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17页。主要是让学生通过熟识的生活情境学习20以内的退位减法，学会比较两个数的大小，能在详细情境中提出问题并解决问题。 单元学习目标 1.在买铅笔的情境中探究20以内的退位减法，理解算理。 2.能正确计算20以内的退位减法，并能简洁运用。 3.通过在详细情境中的活动，培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力。 4.在描述或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 单元学习重点理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。 单元学习难点采纳多种算法进行20以内退位减法的计算。 第一课时 买铅笔1 学习内容北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标 1.在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。 2.能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。 3.培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程 一、复习引入 1.背“凑十”儿歌。 2.口算练习（看谁算得又对又快）。 38 64 96 10-8 15-5 87 49 16-5 88 59 3.填一填 9（ ）13 （ ）915 二、创设情境，学习新知 1.谈话导入。 师同学们，你们买过文具吗小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗（课件出示课本主情景图） 师在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题买铅笔）。 师谁能说说小兔妹妹说了什么袋鼠阿姨一共有几枝铅笔卖给小兔妹妹几枝铅笔你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗谁来试试看（可多抽两个孩子）（师板书有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔） 2.独立思索，探究算法。 师解决“还剩多少枝”这个问题，你能列出算式吗 依据学生回答，师板书159 师说说你为什么用减法呢 师15-9怎样算呢今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的 同桌沟通，老师巡回指导。 师现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法 从15里面1根1根地减。 师板书数 （2）把15分成5和4 师你为什么要分成5和4呢 师板书15-510 10-46 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-91，再用156 师板书10-91 156 （4），想加法算减法 因为9615，所以15-96 师板书9（）15 师孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种 师现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8”你是这样算的 师板书16-8（8） 10-82 268 3.尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。 179＝ 12－9＝ 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。 请4位小挚友说得数，你是怎么算的生生评价，师写过程和得数。 2.完成练一练第1、2、3题 10-9 11-9 16-9 13-9 18-9 19-9 12-9 15-9 生独立完成，师订正结果。 3.嬉戏“摘苹果”（3页第4题） 师苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有10-9 、11-9、16-9、13-9、18-9、19-9、12-9、15-9 ） 四、发展练习（3页第5题） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价新 课 标 第 一 网 师这节数学课你学地快乐吗你有什么收获 （学生小结） 师今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题十几减9的退位减法） 板书设计 买铅笔 十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝 15-96 方法（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-91 15-510 156 10-46 （4）9（6）15 15-96 其次课时 捉迷藏2 学习内容北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标 1.在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。 2.能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。 3.培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程 一、情境创设，导入新课。 师小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧 二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。 1.课件出示主题图。 2.引导学生视察主题图。 师小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢 3.引导学生提出问题、解决问题。 生我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人 师刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，老师巡察） 师谁来说一说，你是怎么解决这个问题的为什么要这样解答 生这里有两个信息，信息113人玩捉迷藏；信息2外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13