初中物理复习课几种教学设计

初中物理复习课存在的问题及复习模式 复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本 知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正 学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。复习课 的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个 教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量 的目的，研究复习课的方法十分重要。但综观各地学校的物理复习课，笔 者发现物理复习时存在很多的问题，下面结合本校及本人的教学实际，谈 一谈自己的看法和体会。 一、物理复习课存在的问题 1．把教材视为“圣经”，照本宣科炒剩饭 复习时当然要以教材为主，抓住知识点，可不少教师照本宣科，把教 材的内容又讲了一遍，课后题又让学生做了一遍；结果把复习课上成单纯 的知识回忆课，课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，将复习变成 了旧知识的重教。 2．只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系 复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复 习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗 列知识，却不知道“温故”的目的是为了“知新”，即将旧知识进行归纳、 概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。 3．抛开教科书，随心所欲陷入题海，大量解题，所选例题指向不明， 要达到的目的不清 有的老师不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看 花，无所适从；有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课 变成了单调乏味的知识训练课。 适当的练习是必要的， 但应精选典型例题， 通过教师的示范讲解、学生的适当训练，达到举一反三。 4．做试卷，逐题讲试题，教师包讲到底，学生不爱听 每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学 生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是 “教 师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使课堂效率低下。其实教师 应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可 以了，不必面面俱到。 二、复习课存在问题的原因 1．内容已学过复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学 生缺乏新鲜感，没有学习兴趣。 2．学生的基础、起点不同学习习惯和学习能力的不同导致学生对 知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。 3．教师对复习课的教学研究不够，没有形成一定的复习模式。 4．复习课比新授课难度大教师备课把握重点难、设计典型习题难、 批改试卷难、分层复习因材施教难 三、初中物理复习课教学中应注意的“几个问题” 1．明确考点抓基础 复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材， 明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不 能超要求，也不能降低要求。这里必须防止两个极端 一是防止抛开教科书，搞“题海战术”； 二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。 重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式 的运用三大环节。复习阶段注意基础是重要的一环，分析历年来我区中考 试题，我们会发现基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大 约是 631，但学生往往在这方面往往失分多。所以强化“双基”是复 习的重中之重。 2．突出重点抓关键 复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学 生自己阅读；重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。 初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这 两部分上。只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。光学部 分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。 3．巧设习题抓训练 课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途 径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上 是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习中时间 紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以复习 课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每 个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。所选习题 既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由难易而难、由浅 入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。 4．面向全体，扶优助差 复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是统一授课，分组 练习，个别辅导。课堂复习教学原则是立足中等生，提高优等生，扶持 学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的 安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学 习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学， 除要求掌握大纲的基本知识外， 还要进行横向提高； 对差生实行 “五多” 、 “一优先”。即多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批 作业。要特别注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的 培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心， 提高复习物理的积极性和主动性。 5．注重联系，专题复习 物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引 桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善，打破章节的 限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统巩固知 识。 对学生复习中普遍存在的难以理解的共同性问题， 有针对性地进行 “专 题”复习，释疑解难，补缺补漏。如电路故障专题，电路中电流电压变化 专题，设计应用专题，实验探究创新专题等，学生对这些专题有强烈的求 知欲望，课堂气氛活跃。 “专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益， 注重思路，方法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力， 将知识与能力有机结合起来。提高了学生的素质。 6．重视实验，学以致用 物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物 理实验题的分数约占总分的 2～30左右，有些实验还渗透在其它题型中。 所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点一是要 让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理 量的测量原理、 步骤、 方法。 物理教学的最终目的是要使学生 “学以致用” ， 任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发 展。近年来中考试题中应用物理知识型的问题越来越多，所以，物理总复 习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所 学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些 实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。 四、物理复习课的几种模式方法 1．“三段式复习方法” 三段式复习方法即“知识再现──系统复习”、“巩固练习──分块 复习”、“自查矫正──模拟考试”。 （1）知识再现──系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决 知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问， 切实抓好“双基”。在这个阶段中，师生着重要抓纲务本，系统复习，全 面共讲，注重“双基”，注重知识的完整性，同时要依据大纲分清每