全国初中化学优质课华北区东北区大赛说课一等奖二氧化碳和一氧化碳

课题 3二氧化碳和一氧化碳 一、教材分析 （一）、教材的地位及其作用 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单 质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。因此本课题内容是本单元内容质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。因此本课题内容是本单元内容 的核心和纽带。本节教材整体来讲难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感爱好，因此，教师的要紧的核心和纽带。本节教材整体来讲难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感爱好，因此，教师的要紧 任务是引导学生对二氧化碳的熟悉从感性上升到理性，利用学到的化学知识明白得和说明相关的化学问题，任务是引导学生对二氧化碳的熟悉从感性上升到理性，利用学到的化学知识明白得和说明相关的化学问题， 提高科学素养水平。提高科学素养水平。 （二）教学目标分析 1 1．知识与技术．知识与技术 （（1 1）熟悉二氧化碳，明白其重要的化学性质，物理性质和要紧用途。）熟悉二氧化碳，明白其重要的化学性质，物理性质和要紧用途。 （（2 2）知道设计实验来验证物质性质的方式。）知道设计实验来验证物质性质的方式。 （（3 3）学会对实验中显现的现象进行分析并得出结论的方式。）学会对实验中显现的现象进行分析并得出结论的方式。 2 2．进程与方式．进程与方式 （（1 1）通过观看演示实验的现象，培育学生分析和解决问题的能力。）通过观看演示实验的现象，培育学生分析和解决问题的能力。 （（2 2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培育学生的实验设计能力。）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培育学生的实验设计能力。 （（3 3）通过亲自动手实验，学生知道二氧化碳能够与水反映生成碳酸。）通过亲自动手实验，学生知道二氧化碳能够与水反映生成碳酸。 3 3．情感、态度与价值观．情感、态度与价值观 （（1 1）通过对二氧化碳的密度和水溶性进行实验设计，培育学生的问题意识和思维的周密性。）通过对二氧化碳的密度和水溶性进行实验设计，培育学生的问题意识和思维的周密性。 二氧化碳性质的探讨 （（2 2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探讨，学生亲自参与到知识的形成进程）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探讨，学生亲自参与到知识的形成进程 中，从而取得成功的喜悦和对化学学习的持续爱好。中，从而取得成功的喜悦和对化学学习的持续爱好。 （（3 3）） 通过二氧化碳的用途和对生活环境的阻碍，通过二氧化碳的用途和对生活环境的阻碍， 学生感受化学就在他们身旁，学生感受化学就在他们身旁， 增强学生对社会问题的关注。增强学生对社会问题的关注。 （三）教学重点、难点 1 1．二氧化碳的性质．二氧化碳的性质 2 2．二氧化碳与水反映．二氧化碳与水反映 二、教法分析 由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移， 他们适应于依托感性来他们适应于依托感性来 熟悉事物，因此本节课以引导探讨为主，多媒体为辅的教学方式，通过实验表现学科特熟悉事物，因此本节课以引导探讨为主，多媒体为辅的教学方式，通过实验表现学科特 点，发挥实验的作用。在学习进程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动点，发挥实验的作用。在学习进程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动 探讨精神，让学生在愉快的气氛中感知和探讨知识，激发学生主动学习的热情，进展学探讨精神，让学生在愉快的气氛中感知和探讨知识，激发学生主动学习的热情，进展学 生的思维，培育学生的合作意识和合作精神。生的思维，培育学生的合作意识和合作精神。 三、学法指导 建构主义的学习理论以为建构主义的学习理论以为学习进程是学生自己进行知识建构的进程。学习进程是学生自己进行知识建构的进程。初三年级学初三年级学 生大多数处在生大多数处在 14141515 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑性能显著进展岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑性能显著进展 并趋于成熟，并趋于成熟， 他们对化学的爱好慢慢由他们对化学的爱好慢慢由 “直觉爱好操作爱好具有因果关系的爱好向“直觉爱好操作爱好具有因果关系的爱好向 具有归纳性的认知爱好迁移”。往往通过自主探讨来了解一类物质的规律知识，喜爱一具有归纳性的认知爱好迁移”。往往通过自主探讨来了解一类物质的规律知识，喜爱一 些制造性的实验和观看活动。些制造性的实验和观看活动。因此本节课让学生通过实验、观看、总结得出结论，在原因此本节课让学生通过实验、观看、总结得出结论，在原 有的知识基础上进展新知识，让学生通过实验探讨、合作学习，达到进展思维能力的目有的知识基础上进展新知识，让学生通过实验探讨、合作学习，达到进展思维能力的目 的。的。 四、设计思路 本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此, ,我在设计时以探讨可乐饮我在设计时以探讨可乐饮 料为活动线，料为活动线， 以取得二氧化碳性质用途为知识线。以取得二氧化碳性质用途为知识线。 将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、 愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验取得知识的进程。充分表现新愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验取得知识的进程。充分表现新 课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。 五、教学程序 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 趣味实验趣味实验 跳动跳动 设置设置 【引入】【引入】 情景情景 的硬币的硬币 【展示】【展示】 同学们熟悉的可同学们熟悉的可 乐汽水乐汽水 学生观看，思考学生观看，思考利用有趣的实验利用有趣的实验 激发学生兴趣激发学生兴趣 观看，联想，跃跃欲试观看，联想，跃跃欲试 【探究活动一】【探究活动一】 从学生熟悉的事从学生熟悉的事 物入手，物入手， 激发学生激发学生 对探究实验的兴对探究实验的兴【创设问题】【创设问题】 可乐中产生可乐中产生【猜想假设】气体是二氧化碳【猜想假设】气体是二氧化碳 的气泡是什么气体的气泡是什么气体【讨论交流】【讨论交流】 检验二氧化碳的方法检验二氧化碳的方法趣。趣。 培养学生从身培养学生从身 探究探究【总结板书】【总结板书】 与石灰水反与石灰水反【实验验证】【实验验证】 根据器材和实验方案根据器材和实验方案边事物发现化学边事物发现化学 活动活动应应 一一 【归纳小结】【归纳小结】 总结出二氧化碳具有总结出二氧化碳具有问题，探究的意问题，探究的意 识。识。COCO2 2CaOHCaOH2 2CaCOCaCO3 3的性质。的性质。 ↓ ↓HH2 2OO 【多媒体展示】【多媒体展示】 反应方程反应方程 式式 【介绍】有关的用途【介绍】有关的用途 【引入】【引入】 可乐中产生二可乐中产生二 氧化碳，氧化碳， 如何用实验验如何用实验验 证二氧化碳溶于水证二氧化碳溶于水 探究探究 活动活动 一一 【探究活动