人教版高中语文必修上册讲义单元写作导学案少年情怀的表达——学写新诗

少年情怀的表达少年情怀的表达学写新诗学写新诗 训练标目 韵律。 掌握写作新诗的三个要点情感、意象、 文题速递 写一组短诗，在恰当的时候，分别赠送给师友同窗。诗作要有标题和写作时间。 学生佳作 总评 这是一首写中学生毕业分别时的诗歌。就 内容而言，诗歌仅仅围绕离别而生发感慨，诗歌虽然不长，但既有对同学生活美好往事的追 忆，又有对分别场景的描写和对友人的祝福。就手法而言，既运用了虚实结合的手法，又运 用排比来强化感情。就韵律而言，这首小诗押 ɑn 韵，韵律和谐，节奏感强。就情感而言，这虽然是一首离别诗，但诗歌格调较高，哀而不 伤。 但这首诗还存在着瑕疵，那就是抒情方式单一，基本上上运用直抒胸臆的方式，如果能 营造几个意象来抒情，效果会更好。 佳 想你的时刻 当我在想你的时刻 你出现在我的脑海 如鱼群在大海中遨游 活泼可爱自由自在 当我在想你的时刻 你飘浮在我的眼前 像朦胧的月光 似有非有似无非无 为什么 作延伸 我的脑海里总有你的记忆 为什么 我的脑海里总有你的残影 因为 那是我在想你 月光”两个意象，借以抒发作者的情感。 2019 年 6 月 1 日 总评 这首诗最大的亮点就是营造了 “鱼群”和 “ 弗洛伊德曾说 “每一个人在心灵深处都是一个诗人。 ”而鲁迅先生则说 “凡人之心， 无不有诗。”中国是诗的国度， 而青春又是诗的年龄， 所以高一学生更应该学习写一点新诗。 新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式上的规定，如何分行、分节，每行的字数多 少，都无一定之规。那么，我们该如何学习写作新诗呢 一、缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作 中有着举足轻重的作用。 那么如何激活我们的诗情呢 我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准 确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感， 才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的女神，到闻一多的死 水 红烛 ，戴望舒的灾难的岁月 ，艾青的大堰河我的保姆 北方 ，再到舒婷的 双桅船有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层 百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想这些心忧天下、关注社会的 作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体 现了时代的精神。 我们可以从人生中寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。 但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就 有诗情和诗意婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜 别时默默的挥手，相聚时无语的凝视这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情 感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中， 有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、 乡情、别情无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有 形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星哪一样不能触发我们无尽 的情思、优美的情愫“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动 的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美 好的心灵存在。 列夫托尔斯泰说 “诗是人们心里燃烧起来的火焰， 这种火焰燃烧着， 发出热， 发出光。 ” 让我们激活诗情，放歌青春 二、精选意象，融情于物 一位初学新诗的学生写了这样一首诗 自从领奖台上见到了他她 自从领奖台上见到了他她 一颗种子就在心里发了芽 觉也睡不好 饭也吃不下 哇呀呀 我这是怎么啦 这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽”之外，全诗运用直抒胸臆的方式表达情感，显 得直白，生硬，缺乏含蓄之美。王国维曾说“一切景语皆情语。”借助诗歌抒情，同样需 要营造意象，将诗人情感融注其中。 诗歌需要形象，思想情感和形象结合成为意象，诗歌才会具有艺术感染力。在红烛 中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的 情感不断丰富。同样，雪莱的致云雀以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的 激情和坚定的理想。 峨日朵雪峰之侧中，诗人情感的变化和对人生的思考，都是通过不同 意象的组合实现的。再如 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头 本身，也是历经挫折、不畏艰难的形象。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶 势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。 三、优美韵律，和谐节奏 诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的 韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。如 面朝大海，春暖花开 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 从章节看，海子这首诗共分三节，第一节虚构了一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图 景，一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三节表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气 息扑面而来。三节层次清晰，节奏感强。另外，从押韵角度看，第一节押ɑi 韵；第二节比较 自由，没有押韵；第三节押u 韵。 当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排 列来实现。 四、借助手法，凝练语言 高尔基说过“文学是语言的艺术。”诗歌创作亦是如此，情感、意象、韵律等都要落 实到语言上。古今中外很多优秀诗作之所以能流传至今，锤炼语言是其成功之道。那么，该 如何锤炼语言呢首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。如徐志摩再别康桥的开 头一节和最后一节 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。 悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛 感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而最后一节，“悄悄的” 则与第一节回环对应，形成循环往复，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人 为什么在末节说“不带走一片云彩”呢在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦， 它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变 化的康桥文化告别，是再别康桥理想。 其次