新人音版三年级下册《杨柳青》教案

新人音版三年级下册杨柳青教案 课 时 计 划 年 月 日 8周 2节 学科 音乐 年级 三年 制作人 王小东 课题 春天的歌 审核人 蒋麟 教学内容 杨柳青 教学目标 1、 通过观赏江苏乐曲杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。 2、 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。 重点、难点 感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡的酷爱之情。 教法 讲授法、观赏法、练习法、情境法、探讨法等 学法 自主、合作、探究的学习方法。 教具 多媒体、电子琴、打击乐等 教 材 分 析 这首乐曲是依据江苏民歌杨柳青改编的民乐合奏曲，杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。 教学设计与师生活动（集体内容） 特性设计 一、 情景导入 谁能说出一句与扬州有关的古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个烟花三月下扬州 你们谁去过扬州介绍一下你所见到的扬州好吗 让我们随着奇妙的音乐，去巡游扬州的美景吧。多媒体展示并播放茉莉花的音乐，出示扬州风光图，让学生观赏画面。 师扬州美吗 生美 二、寓教于乐 1、感受歌曲 怎么样沉醉了吧告知你们，扬州的民歌也是很出名的，今日，我们就来观赏一首由扬州民歌杨柳青改编的民乐合奏杨柳青 2、全体同学听赏歌曲一遍。 3、听了这首歌曲，你有什么感受 生轻松、活泼，充溢活力，表达了劳动人民过上华蜜生活后开心的心情 师歌中有很多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗 这是衬词，则多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用。 师衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 生学生跟音乐用哼唱一遍， 体会节拍的强弱感。 师这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，则，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢引导学生边听音乐、做动作边体会可以是除草、割麦 看一下拍号。2/4拍它的强弱规律是怎样的怎么去体现 三、 创建表现 1、引导学生练习，并渗透乐理学问结合用读歌词的方法解决附点节奏。 2、谁能够说说，民歌是怎样产生的 3、民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完备。正因为这样，很多民歌都是用当地的方言来演唱的。 4、我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青，你们来品尝品尝。 觉得扬州方言有什么特点扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前。 5、这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。 四、拓展延长 1、同学们民歌杨柳青因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的杨柳青，这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点两种演唱形式给你带来怎样不同的感受和民乐合奏杨柳青相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些簇新的地方你宠爱吗为什么 2、生再听女声合唱杨柳青，感受、体验合唱的魅力。 五、老师总结 今日我们不仅观赏了江苏民乐杨柳青这首乐曲，还知道了不少其他的学问，扬州是个漂亮的城市，扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的等等。让我们倾听着这首欢快的曲子结束今日的音乐课吧 板书设计 乐曲杨柳青 1 2/4 美丽、轻快地 教学反思 在教学实践中我设计的教学流程符合有效课堂教学的基本思路，从课的起先我采纳了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵导入新课在倾听音乐茉莉花的同时吟诵此诗，从而把学生带入美丽的音乐氛围中，良好的激发了学生的学习爱好。在观赏的过程中逐句观赏歌词，这样枯燥的简谱突然变得浅显易学了，学生还可以试着自己哼唱几段，在学习的过程中学生随着音乐用身体跟着节奏打拍，这样不仅让学生在课堂中主体地位得以实现，也让学生感受到了胜利的喜悦认为学习音乐并不难学，唱歌也很简单。从而良好的激发学生学习音乐的热忱，使学生真正的感受到音乐是无时不在的。 7 / 7