新人教版高二生物群落的演替教学计划

新人教版高二生物群落的演替教学支配 在生物群落发展改变的过程中，一个优势群落代替另一个优势群落的演化现象，称为群落的演替，生物群落的演替教学支配希望可以帮助大家更好的驾驭高二生物第三章生物群落的演替学问要点。 一、教材分析 群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展改变，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教化思想。关于群落的演替过程，教材通过“思索与探讨”和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面（也是更为重要的方面）是让学生分析生物与环境的相互作用。关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了很多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。本节最终讲解并描述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。 二、教学三维目标 1、学问目标 ①阐明群落的演替过程。 ②说明人类活动对群落演替的影响。 ③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 ④通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，驾驭初生演替和次生演替。 ⑤通过引导学生联系生活中的例子后再一起探讨，来了解人类活动对群落演替的影响。 2、实力目标 ①通过群落演替的过程培育学生要用“动态发展”的观点来分析事物。 ②从生活中大家都熟识的现象中来分析新的问题，从而培育学生细致视察、全面独立分析问题的习惯。 3.情感看法与价值观目标关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教化思想。 三、教学重点和难点 1.教学重点群落的演替过程。 2.教学难点群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。 四、学情分析 群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关学问的基础，对种群已有肯定的了解，而且对群落演替的现象并不生疏，只是没有建立起概念与现象之间的联系。中学学生已有肯定的生活阅历和积累的学问，在教学中老师应尽可能从学生熟识的事例动身，始终围围着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思索。 五、教法分析对话法、探究法、讲解并描述法 本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。 本节的引入可通过组织学生进行观看“我国黄土高原历史变迁”的科学资料，并以问题“千沟万壑的黄土高原千百年后能复原为茂密浓郁的森林吗”作为本节课的中心轴线绽开，在实现学问目标和实力目标的同时，首尾呼应地达成情感看法价值观目标，从而将本节课的新知内化为学生生活行为中的详细行动。 六、课时支配1课时 七、教学实施的程序 教学内容 老师组织引导 学生活动 教学意图 创设问题情境，导入新课 播放“黄土高原的历史变迁”的视频资料并组织学生视察探讨1、什么缘由使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭 2、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗 观看视频，思索 创设学习的情景,激发学生爱好。 引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。 演替的概念和类型 展示喀拉喀托火山爆发的资料，设疑光裸的岩石上是怎样长出森林的呢 多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替” 过程图片。组织学生思索探讨各阶段的改变。 视察阅读老师投影 教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在老师引导下，逐步分析探讨问题。 引导学生利用已有的学问，层层深化地分析解决问题。 老师用多媒体投影展示“安徽潜山县天柱山林庄村土地荒废5年后”的景象以及“弃耕农田上的演替”过程图片， 引导学生视察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。 师生共同归纳群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区分。 视察图文资料对比分析探讨 比较异同，归纳总结 培育学生比较、分析、归纳总结的实力。 人类活动对群落演替的影响 再次展示课前设疑的关于黄土高原的问题1、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗 2、什么缘由使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭 老师引导学生从自然因素和人为因素两方面探讨回答，最终总结 视察并分析参加探讨， 表达沟通自己的想法（学生在看到以上两个实例后很简单回答会，这样的回答和实际答案产生了学问构建冲突，从而引发学生对学问的深化探讨） 探讨过“裸岩演替为森林的过程”和“弃耕农田演替为森林的过程”后，利用所学习的学问来详细分析黄土高原历史变迁的缘由 产生学问构建冲突 ，培育学生分析、归纳、表达沟通的实力，同时提倡合作学习、共享认知的学习方法和理念 老师组织学生视察，并用多媒体展示“2019年感动中国十大杰出人物之一白春兰”和“1986年大兴安岭火灾后的复原”，引导学生了解人类活动对群落演替的影响。 展示、观看图片等相关资料，分析、探讨人类活动对生物群落演替的影响。 提高学生分析图片资料的实力 师生共同辩证地相识人类活动对群落演替的影响 探讨生活中的我应当怎么做 结课 老师先描述生活中与环保有关的小事以抛砖引玉，组织学生探讨问题，各抒己见，老师赐予发言学生适当的评价 联系衣、食、住、行各方面，主动思索，各抒己见 培育学生勤于思索的优良习惯，注意与生活的联系，将本节课的新知内化为学生生活行为中的详细行动 老师（投影图片）点拨人类绝不能以牺牲环境和奢侈资源为代价求得一时的发展，必需走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。 观看、静听、思索 让学生相识到必需与大自然和谐相处，走可持续发展道路 完成练习，布置作业 指导学生完成课后练习、拓展题，布置作业 按要求完成练习，作业 巩固新知 八、巩固练习（通过练习重点介绍外来物种的入侵） 高二年级新人教版生物群落的演替教学支配的全部内容就是这些，大家肯定可以在教学支配的帮助下更好的进行下半个学期的学习。 第 6 页