新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思

新人教版中学英语必修一教材教法分析及教学反思 一、学科思想 外国语是学习文化科学学问，获得世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，通过学习他国的语言，加深对他国文化的相识和理解，学会敬重他国的语言和文化，进而更好地相识并酷爱本民族语言和文化，培育和提高学生的人文素养。 二、教学目标、地位及其重要性 本套教材的教学目标是在义务教化初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础学问，发展听说读写的基本技能。培育综合语言运用的实力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感看法，学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观、价值观，整体提高人文素养。中学英语必修一是中学阶段五册必修教本中的起始册，在进一步发展综合语言运用实力的同时，提高运用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的实力。该教材摒弃了以往单纯的外语工具观，以人为本，着眼将来，体现了人文教化思想。 三、教材编排结构 本册教材共有5个单元，每单元七至八面，围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动。每单元由以下七个部分构成 1.热身（warming up）该部分的目的是激励学生大胆想象和主动思索，激活学生已有的相关背景学问，补充必要的新背景学问，以启发学生对话题的思索；同时，也为学生归纳和总结已有的语言学问，并为其预料、了解和探讨话题作辅垫。 2.阅读（Reading）该部分包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。“读前”活动设计了23个与阅读主题相关的问题，学生在老师的指导下进行回答，从而引起学生已有的相关背景学问，导入话题，激发学生接着阅读的愿望。“读后”（comprehending）设有若干检查学生阅读理解实力的练习题。 3.学习语言（1eaming abou tlanguage）该部分由词汇学习和语法两部分组成，词汇部分供应该单元出现的新单词和习语的有关练习，还系统地介绍英语构词法学问、英语释义和习惯用法等。语法部分有支配地和相对集中地介绍了中学的基础语法，通过多种形式的练习或活动培育学生运用语法学问的实力。 4.运用语言（using language）该部分包括口语（Speaking）和reading and listening该部分供应更多的是专题性会话的语言素材（例如对某个话题发表评论、交换看法、绽开探讨、供应建议和表达看法等）。活动的方式主要是供应主题、情景和意念功能项目，让学生自己组织语言，进行说话，探讨，采访或报告等。听力（listening）则通过多种多样的真实语言材料，设计了听前、听中和听后活动，培育学生用英语获得信息和处理信息的实力。 5.总结（Summing up）该部分以表格形式设计，引导学生对本单元所学学问进行小结，并进行自我评价、自我反思，回头看看自己究竟都驾驭了那些内容（useful verbs，useful nouns，useful expessions，a new grammar item）。学到了哪些有效的学习方法，从而改进、完善自己的学习策略，优化自己的学习方法。 6.学习建议（Leaming Tips）该部分主要是综合单元所学内容，用简洁的英语就如何运用认知策略，调控策略、交际策略和资源策略有效地提高学习效率，为学生提出指导性看法。 7.趣味阅读（Reading for fun）该部分内容涉及广泛，形式多样，妙趣横生，有英文诗歌观赏，绕口令（tonguetwisters），谚语，名人名言，汉英诗歌互译，如Unit3支配了赠汪伦（to Wang Lun），学生读来朗朗上口，能够极大地激发学习爱好，开拓视野。 四、教材内容支配突出特点 1.本册教材排版图文并茂，编写内容新奇，题材广泛，教学理念先进，话题贴近学生生活且富有时代气息。重视以人为本，强调素养教化，体现真实，反映时代，富于启发。趣味生动，寓教于乐，教化性强，警示意义大。 2.充分体现按部就班，逐步提高的特点。本册教材各单元之间、各课之间、一课的各部分之间都有一个按部就班的特点。在教材的处理上，重点的选择上，讲解的方法上都存在一个按部就班的问题，尤其是教材内容针对学生刚由义务教化阶转入中学阶段的学习，留意初、中学学问的连接。 3.体现反复出现原则。本册教材在内容上留意语法、单词、语言功能项目的反复出现，对于重要的语言现象，都会保证有足够的再现率。 五、教学思索 结合以上教材编排及教学内容支配的特点，本套教科书在教法上的要求较高，又由于该教材题材广泛，语言素材具有较强的跨学科性质，在教学中应当突出留意以下问题 1.激励学生大胆地运用英语，对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2.为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现自我发展的空间。 3.激励学生通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。 4.创建条件让学生能够探究他们自己感爱好的问题并且自主解决问题。 5.课堂教学中要擅长设疑解惑。课堂设疑的艺术不仅仅在于如何解答，而在于唤醒和鼓舞。设疑的目的是为了促进学生思维，激发学习爱好。因而老师提问要富有启发性，通过提问把学生引入“愤”“悱”的心理状态。 6.把英语教学与情感教化有机地结合起来。创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，发展合作精神，建立健全融洽，民主的师生沟通渠道。常常和学生一起反思学习过程和学习效果。