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新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计

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新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- 新人教版小学数学二年级上相识厘米优秀教案教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,假如您须要运用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活开心,工作顺当,万事如意 上课解决方案 教案设计 设计说明 数学教学是数学活动的教学,课堂教学中我们应当努力创设学生喜爱的情境,设计学生喜爱的数学活动,让学生在宽松的氛围中主动地参加到数学活动之中,从而促使他们在活动中学习、探究学问,运用学问解决问题,感受数学学习的乐趣,体验数学与生活的亲密联系。本教学设计以此为基础,着重突出以下三个方面 1.创设童话情境,发挥情境教学的优势。 假如把一堂课比作一首美丽的乐曲,那么情境的创设就是悠扬的和弦,在这首乐曲中会起到很关键的作用。由于厘米是长度单位中较小的一种,故创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终,激发学生的爱好,使其主动主动地投入到学习的过程中。 2.按部就班地引导学生建立1厘米的长度观念。 引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点,在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想”等活动引导学生逐步加深对1厘米的长度观念的相识。在此基础上,进一步引导学生建立几厘米的长度观念。 3.紧密联系生活,让学生在实践运用中体验数学的价值。 学生驾驭了基本的测量方法后,再让其动手量一量,使学生在生活情境中发觉数学问题,并运用所学的数学学问解决问题,培育学生综合运用学问的实力和做决策的实力,让学生体验到数学与日常生活是亲密联系的,从而体会到数学的内在价值。 课前打算 老师打算 PPT 尺子 学情检测卡 学生打算 小正方体 纸条 图钉 学生尺 教学过程 ⊙创设情境,激发爱好 师同学们,咱们先来听一个童话故事。 在蚂蚁王国里有一座小桥,这座桥非常美丽,大家都喜爱在桥上玩。突然有一天,一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了,这可怎么办呢扶手断了多惋惜啊于是小蚂蚁们打算再用木头做一根扶手。同学们,你们知道扶手有多长吗 生1可以用小正方体作标准量一量。 生2小正方体在黑板上放不住,测量起来很不便利。 师我们用小正方体虽然量出了扶手的长度,但在日常生活中用它来测量物体的长度很不便利。请同学们想一想为了精确、便利地测量物体的长度,还有什么工具 生尺子。 设计意图通过测量扶手的长度,使学生感受到用小正方体作标准测量,摆放时简单受到限制,激发学生想用比较便利的测量工具的欲望。 ⊙探究新知,建立表象 1.相识厘米。 相识尺子。 师下面咱们就来相识尺子。请大家拿出尺子,摸一摸,看一看,你发觉了什么 生在尺子上有许多数。 师对,有数。请你们按依次自由地读一读尺子上的数。 师你们看,尺子最左端的数是几知道它表示什么吗 师你们还发觉了什么 预设 生1尺子上还有许多线,有的长,有的短。 生2尺子上还有字母“cm”。 师“cm”表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,今日咱们就一起来相识厘米。 设计意图学生现有的数学阅历是其学习认知的起点,也是探究、建构新学问的“支架”。相识尺子能够提高学生的学问面,为以后的学习作铺垫。 建立1厘米的长度观念。 ①在尺子上相识1厘米。 师1厘米究竟有多长呢我们来听听小精灵是怎么样说的。 师大家找出自己尺子上的1厘米,同桌可以相互验证。 师你发觉了什么 ②找一找,说一说。 师刚才我们了解了1厘米有多长,下面我们找一找,在我们身边或者在我们身上,哪些物体的长度大约是1厘米呢 预设 生1小纸条的短边长约是1厘米。 生2图钉的长约是1厘米。 生3小正方体每条边的长约是1厘米。 生4手指的宽约是1厘米。 师用手比画一下,1厘米是多长呢 相识几厘米。 师刚才我们相识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米又分别有多长呢 设计意图通过多种形式的活动使学生深刻理解尺子上的1厘米就是1大格,2厘米就是2大格为后面自主探究测量物体的长度打下基础。 2.用厘米量。 估计。 师请你们把纸条举起来。咱们先估计一下,它大约是几厘米长 实际测量。 师原委是几厘米长呢咱们一起用尺子来验证一下。 师请大家看看教材上是怎么说的,然后在括号内填上合适的数字。 师请同学们根据刚才的量法帮助小蚂蚁们量出“扶手”的长度吧。 设计意图通过先估计,再测量,培育学生的估计意识。同时,通过探究、沟通和分析,使学生体会从“刻度0”起先测量的优势,测量的方法在不知不觉的体验中生成,使学生亲身经验了学习数学学问的过程。 ⊙练习巩固,实践应用 1.辨一辨,这样测量铅笔的长度对不对为什么 师小结假如不是整厘米数,应当说“约”几厘米;假如物体的一端不是对着尺的刻度0,就用物体对着的两个刻度相减,也可以得到物体的长度。 2.先估计,再用尺量。 3.小组合作,量出铅笔的长、练习本的宽和墨水瓶的高,比一比哪组量得又快又准。 设计意图用不同的形式进行实际练习,使学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,驾驭运用厘米测量的正确方法,同时培育了估测意识。 ⊙课堂总结 1.同学们,这节课你有什么收获你对自己的表现满足吗 2.小结这节课,我们知道了量比较短的物体要用“厘米”作单位。相识了1厘米的实际长度。进一步相识了尺子,学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度,并能估计一个物体大约的长度。同学们采纳自主思索、合作沟通的学习方法,胜利驾驭了本节课的学习重点,并应用所学学问解决了实际问题,体验到了胜利的欢乐,希望在以后的学习中有更精彩的表现。 设计意图学生通过谈收获,再一次体验学习的欢乐。老师梳理小结,不仅重申了本节课学习的重点内容,而且激发了同学们在以后的学习中主动参加的热忱,使学生享受了胜利的欢乐。 ⊙布置作业 量出自己一 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,假如您须要运用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活开心,工作顺当,万事如意 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------

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