了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的伟大品格

藤野先生教案藤野先生教案 教学目的教学目的 1 1．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习 鲁迅先生强烈的爱国思想。鲁迅先生强烈的爱国思想。 2 2．掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点．掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点 的转换和事情发生的先后顺序记叙的。的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 教学重点、难点教学重点、难点 1 1．文章叙事的线索。．文章叙事的线索。 2 2．作者所表达的爱国主义思想感情。．作者所表达的爱国主义思想感情。 3 3．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、检查预习一、检查预习 1 1．给下列加点字注音。．给下列加点字注音。 驿站驿站yy 教诲教诲huhu 系住系住jj 芦荟芦荟huhu 瞥见瞥见pipiē ē 畸形畸形jjī ī 匿名匿名nn 诘责诘责jiji 杳无消息杳无消息yyǎ ǎoo深恶痛疾深恶痛疾ww 油光可鉴油光可鉴jiji nn绯红绯红ffē ēii 2 2．解释下列词语。．解释下列词语。 宛如正像，好像。宛如正像，好像。 绯红鲜红。绯红鲜红。 油光可鉴这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，油光可鉴这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子， 这里作动词。这里作动词。 驿站古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。驿站古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 掌故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。掌故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。 不逊无礼。逊，谦逊。不逊无礼。逊，谦逊。 诘责反问并责备。诘责反问并责备。 杳无消息从此再也没有消息。杳远得不见踪影。杳无消息从此再也没有消息。杳远得不见踪影。 瞥见一眼看见。瞥见一眼看见。 3 3．了解背景．了解背景 （（1 1）作者简介）作者简介 鲁迅鲁迅18811881～～19361936，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在。本文选自。本文选自，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于 19261926 年年 2 2 月至月至 1111 月月 （（2 2）简介作者留学目的）简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904190419061906 年在仙台医学年在仙台医学 专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实 现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来 放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢 这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧 二、阅读课文，整体感知二、阅读课文，整体感知 （一）划分段落（一）划分段落 朗读课文，可以请几个同学读。朗读过程中，要求同学们考虑段落的划分。朗读课文，可以请几个同学读。朗读过程中，要求同学们考虑段落的划分。 提示根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。提示根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下投影显示文章结构层次图如下 时间的推移时间的推移相识前相识前相识相处时相识相处时相别后相别后 地点的转换地点的转换东京（离东京（离 往、初到、在）仙台往、初到、在）仙台 （回）中国（回）中国 明确从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这明确从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这 是全文的一条明线。是全文的一条明线。 （二）概括文意（二）概括文意 提示可以分三部分。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。提示可以分三部分。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。 全文共有全文共有 3838 段可分成三个部分（全文共有段可分成三个部分（全文共有 3838 段）段） 第一部分（第第一部分（第 1 13 3 段）段） 写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 写在公园赏樱花；在写在公园赏樱花；在 会馆，留学生学跳舞。会馆，留学生学跳舞。 第二部分（第第二部分（第 4 43636 段）段） ，这是全文的主体部分。回忆，这是全文的主体部分。回忆 在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃 医从文的原因。第三部分（第医从文的原因。第三部分（第 36363838 段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀 念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 课文的第二部分较长，内容较多，可以让学生讨论，进一步划分层次。课文的第二部分较长，内容较多，可以让学生讨论，进一步划分层次。 明确该部分可划分为四个层次。第一层（第明确该部分可划分为四个层次。第一层（第 4 4、、5 5 段）写到仙台的途中所见所段）写到仙台的途中所见所 闻和初到仙台受到的优待。第二层（闻和初到仙台受到的优待。第二层（6 62323 段）写与藤野先生的相识，并通过写段）写与藤野先生的相识，并通过写 藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24243131 段）写匿名信和看段）写匿名信和看 电影，激发作者的爱国热情，准备弃医从文。第四层（电影，激发作者的爱国热情，准备弃医从文。第四层（32323535 段）写作者离开段）写作者离开 仙台弃医从文并与藤野先生依依惜别。仙台弃医从文并与藤野先生依依惜别。 四、作业四、作业 第二课时第二课时 一、导入一、导入 恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求， 在追求中常遭侮辱的时候，都有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是在追求中常遭侮辱的时候，都有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是 永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的