新人教版四年级下册数学第一单元四则运算教学设计表格式DOC

龙湾区状元其次小学数学学科单元备课稿 班级 四（2）、（3） 备课人 周舒 单 元 第_一_单元 __四则运算___ 课时数 5课时 教 材 分 析 主要内容分为三个方面四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）；混合运算的依次（例4）；解决问题（例5）。 本单元教学内容分为三个层次。 1．四则运算的意义和各部分间的关系（例1例3）．学生在前七册教材中，对整数四则运算已经有了较多的接触，积累了丰富的感性相识并驾驭了相应的基础学问和技能。在此基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，使学生对每种运算的相识从感性上升到理性。整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意义相识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。 2．四则混合运算（例4）。四则混合运算和运算依次是计算教学中的重要基础学问。本单元在学生已学过的混合运算和运算依次，初步相识小括号的作用的基础上，相识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算学问，提高计算实力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好准备。 3．解决问题（例5）。本单元设置用两、三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理敏捷的运用相关学问解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的实力。 教 学 目 标 1．结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，驾驭四则运算中各部分间的关系，对四则运算学问进行较系统的概括和总结。 2．相识中括号，驾驭四则混合运算的依次，能进行简洁的四则混合运算。 3．让学生经验解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 4．通过数学学习，提高抽象概括实力，养成仔细审题、独立思索等良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 四则运算的意义、四则混合运算的依次是本单元的教学重点也是教学的难点。 龙湾区状元其次小学数学学科备课稿 班级 四（2）、（3） 备课人 周舒 课题 加、减法的意义和各部分间的关系P2-4 课型 新授课 课时目标 1. 结合详细情境通过对算式变换的比较，理解和驾驭加、减法的意义和各部分之间的关系。 2. 在探究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的实力，进一步建立代数的思想。 3. 在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 重 难 点 教学重点理解和驾驭加减法各部分之间的关系。 教学难点表示加、减法各部分间的关系。 教学 核心任务 什么叫加法什么叫减法 加法、减法各部分间的关系是什么 教学过程 （一）创设情境，提出问题 1．师同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗 预设 生青藏铁路 2．师青藏铁路的建设创建了许多高海拔地区铁路建设的奇迹，今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图） 3．师你能依据图中的信息提出什么数学问题吗 （二）自主探究，加减定义 1．师同学们提出的问题能够解决吗每个同学自己动手试一试。 随笔 教学过程 2．学生独立解题 3．汇报沟通，展示解题过程预设81411421956 4．师为什么用加法计算预设把两段合在一起计算。 5．师你还能提出什么用加法计算的问题吗 （学生提出数学问题） 6．师用你自己的话说一说什么是加法预设把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书加法定义） 7．师你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗 介绍加法算式各部分名称（加数加数和） 8．师刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗请大家试一试，看看谁的速度快。 9．学生列式计算。 （2）1956-8141142 （3）1956-1142814 10．师同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的 预设参考加法算式解可以。 11．师为什么用减法计算预设因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。 12．师你能提出一个用减法解决的实际问题吗 13．师请你用自己的话说一说什么是减法预设已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。（板书减法定义） 14．师你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗介绍减法算式各部分名称（被减数-减数差） （三）小组沟通，明确关系 1．师视察黑板上的算式，你有什么发觉预设数都一样，运算不同 2．师我们能依据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分究竟有怎样的关系看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还须要探讨它们之间的关系。下面我们就来探讨一下。（板书课题加减法各部分之间的关系） 3．师依据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发觉加、减法各部分之间有怎样的关系吗 4．小组探讨并组内沟通 5．全班沟通 6．整理总结 （1）加法各部分间的关系 随笔 教学过程 和加数加数 加数和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系 差被减数-减数 减数被减数-差 被减数减数差 7．师请同学们利用刚才的算式81411421956、1956-8141142、1956-1142814验证大家总结的发觉。 8．师请视察我们总结的结论，看看你又有什么新的发觉小组沟通一下。 9．学以致用数学书P3做一做 依据24685753043，不计算干脆写出后面算式的结果。 3043-2468（ ），3043-575（ ） 10．抽象概括，总结升华。 我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系 （1）加法各部分间的关系 和加数加数 加数和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系 差被减数-减数 减数被减数-差 被减数减数差 希望大家能敏捷运用加减法各部分之间的关系来解决问题。 （四）巩固应用，拓展提高 1．基本练习，巩固新知。 （1）数学书P4 练习一 1 （2）依据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式 2．综合练习数学书 P4 3猜猜我是几 （五）课堂总结 随笔 板书设计 课后反思 龙湾区状元其次小学数学学科备课稿 班级 四（2）、（3） 备课人 周舒 课题 乘、除法的意义和各部分间的关系P5-8 课型 新授课 课时目标 1. 结合详细情境通过对算式变换的比较，理解和驾驭乘、除法的意义和各部分之间的关系。 2. 在探究乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的实力，进一步感悟运算本质。 3. 在用抽象文字表示乘、除法各部分