新人教版八年级下册数学教学计划模板

2019年新人教版八年级下册数学教学支配模板 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。小编细心为大家整理了这篇新人教版八年级下册数学教学支配模板，供大家参考。 一.指导思想 以邓小平教化要三个面对和江泽民三个代表的重要思想为指导。全面贯彻党的教化方针,以提高民族素养为宗旨,以培育创新精神和实践实力为重点,努力实施新课改。学习新课程新课改阅历,深化课堂教学改革实践,提高学生的数学素养,让全部的学生学到有价值的富有挑战的数学,让全部的学生学会数学的思索问题,并能主动的参加数学活动,进行自主探究。 二、学情分析 本期我接着担当八年级169班数学教学工作。通过上学期的学习,学生的自学理解实力,自主探究实力得到发展与培育,逻辑思维与逻辑推理实力得到发展与培育,学生由形象思维向抽象思维转变,抽象思维得到较好的发展,但部分学生没有达到应有水平,学生课外自主拓展学问的实力几乎没有,没有形成对数学学习的深厚爱好,不能自行拓展与加深自己的学问面;通过教化与培育,绝大不分学生能够仔细对待每次作业并刚好订正作业中的错误,课堂上能用心致志的进行学习与思索,学生的学习爱好得到了激发和进一步的发展,课堂整体表现较为活跃,主动开动脑筋,乐于合作学习和擅长共享沟通在学习中的发觉与体会,喜爱动手实践。本学期将接着促进学生自主学习,让学生亲身参加活动,进行探究与发觉,以自身的体验获得学问与技能;体现现代信息社会的发展要求,通过各种教学手段帮助学生理解概念,操作运算,扩展思路。 三、教材分析 1、教学内容的引入,实行从实际问题情境入手的方式,贴近学生的生活实际,选择具有现实背景的素材,建立数学模型,使学生通过解决问题的过程,获得数学概念,驾驭解决问题的技能与方法。 2、教材内容的呈现,创设学生自主探究的学习情境和机会,适当编排探究性和开放性的问题,发挥学生的主动性,给学生留有充分的时间与空间,自主探究实践,促进学生思维实力、创建实力的培育与提高,为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 3、教材内容的编写坚持把握课程标准,同时又具有弹性,以满足高程度学生的须要,使得不同水平的学生都得到发展。 4、教材内容的叙述,适当介绍数学内容的背景学问与数学史料等,将背景材料与数学内容融为一体,激发学生学习数学的爱好,体现数学的文化价值。 四、教学资源 联系学生的现实生活,运用学生关注和感爱好的生活实例作为认知的材料,激发学生的求知欲,使学生感受到数学就在自己身边,加强学生对数学应用和实际问题的解决。 五、教学目标 1、理解因式分解的含义及它与整式乘法的区分与联系; 2、驾驭提公因式法和公式法,能精确娴熟地把一些多项式用提公因式法或公式法分解; 3、了解分式的概念,会利用分式的基本性质进行约分和通分,会进行简洁的分式加、减、乘、除的运算; 4、能够依据详细问题的数量关系,列出简洁的分式方程,体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型; 5.会解简洁的可化为一元一次方程的分式方程方程中的分式不超过两个; 6、驾驭并会敏捷运用平行四边行及特别平行四边形的定义、性质及判定; 7、会敏捷运用平行四边形及特别平行四边形的相关学问解决一些简洁的实际问题; 8、驾驭梯形及等腰梯形的定义、性质及判定,并会敏捷运用; 9、理解并驾驭三角形中位线、梯形中位线的定义及性质定理,并会应用它们解决一些计算及实际问题; 10、驾驭多边形的内角和及外角和公式; 11、理解二次根式的概念,能够应用定义推断一个式子是否为二次根式; 12、理解二次根式的性质; 13、娴熟驾驭二次根式的运算; 14、初步相识概率的概念及用概率分析简洁的事务; 15、体会数学里充溢着视察、实践、猜想和探究的过程,驾驭求概率的数学方法。 六、教学措施 1、仔细作好教学六仔细工作。把六仔细工作作为提高教学质量和学生成果的主要途径,仔细探讨教材,体会新课标理念、仔细上课、仔细辅导和批改作业、同时让学生仔细学习; 2、引导学生主动参加学问的构建,营造民主、和谐、同等、学生自主探究、合作共享发觉欢乐的课堂、让学生体会学习的欢乐; 3、通过实践探究,培育学生归纳推理实力和多种途径探求问题的解决方式; 4、培育学生良好的学习习惯,发展学生的非智力因素; 5、进行分层教化的探讨,让全体学生都得到充分的发展; 6、组织学生结对学习。 七.课时支配 第一章因式分解 课时 其次章分式 课时 第三章四边形 课时 与当今“老师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学老师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“老师”或“教习”。可见，“老师”一说是比较晚的事了。如今体会，“老师”的含义比之“老师”一说，具有资格和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师”为“教员”。第四章二次根式 课时 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教化工作或是传授学问技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。渐渐“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“老师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对学问渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不肯定是学问的传播者。今日看来，“老师”的必要条件不光是拥有学问，更重于传播学问。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩高校生的学问面,引导学生关注社会,酷爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、志向、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗第五章概率的概念 课时 以上即是查字典数学网为大家整理的新人教版八年级下册数学教学支配模板，大家还满足吗希望对大家有所帮助 第 5 页