新人教版五年级上册第五单元表格式教案

课题 Unit 6 In a nature park 第一课时 课型 新授 时间 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Is there a ”，“Yes, there is.”。 3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 4. 引导学生感受自然之美，培育学生酷爱大自然的美妙情感。 学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Is there a ”，“Yes, there is.”。 教学难点 单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。 教学过程 二次备课 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T Good morning, everyone. How are you today Ss Fine, thank you. T Nice to see you again. Ss Nice to see you, too. 2. 老师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生竞赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱。 二、课前预习（Preview） 老师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清爽的图片，问“Which picture do you like Why”。 老师再出示两张图片，一张是遭遇污染的乡村图片，；另一张是环境美丽的乡村图片，问“Which picture do you like Why” 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn 1 教学新单词 ① 老师用简笔画在黑板上画一棵树，问“What’s this”，学生回答“It’s a tree.”，然后老师再添加几棵树，说“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。 ② 老师在树旁边画一条小河，说“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。 ③ 老师在小河旁边画一个湖，说“What’s beside the river It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。 ④ 老师在树的另一边画一座大山和一座小山，说“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.” ⑤ 老师总结Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful Let’s have a look at some nice nature park. ⑥ 老师用多媒体课件出示几幅美丽的自然公园图片，帮助学生领会自然公园之美。 2 老师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清晰，刚好帮助学生订正错误的发音。 3 老师指着黑板上自然公园中的河流，问“Is there a river in the park”，引导学生回答“Yes, there is.”。 4 老师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。 5 学生同桌合作，利用情景图中供应的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。 2. A. Draw and ask 1 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。 2 学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / behind / the ”进行问答练习。 四、巩固延长（Consolidation Extension） 1. 课堂练习填入所缺字母，补全单词 ① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _ 2. Check the answer ① i, e; ② n, ai; ③ a,e; ④ o,e; ⑤ th 3. 老师让学生描述一幅自然公园图片。 范文This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park 五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起探讨解决。 六、布置作业（Homework） 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。 教学反思 爱好是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点动身，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得学问，并且大胆地开口沟通，初步培育学生用英语进行日常沟通的实力。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈状况来看，学生们对于这种教学模式很喜爱，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。 课题 其次课时 课型 新授 时间 学习目标 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。 2. 能听懂、会说句子“Is there a ”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 接着带领学生领会大自然之美，激发学生用英语进行沟通的欲望。 学习重难点 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。 2. 能听懂、会说句子“Is there a ”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。 教学难点 知道“go doing”结构的含义。 教学过程 二次备课 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T Hello, boys and girls. Ss Hello, teac