新人教版五年级下册数学导学案-第5单元--图形的运动(三)第1课时--旋转

第五单元 图形的运动（三）教学支配 一、单元教材分析 本单元是在学生已有的关于对称和旋转的学问基础上，并结合学生熟识的生活情境进行支配的，学生完全可以通过视察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此老师留意让学生真正地、充分地进行活动和探究，要切实组织好学生的课堂活动，为学生创建探究的时间和空间，不要让老师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思索。这样学生的空间想象力和思维实力才能得到熬炼，空间观念才能得到发展 二、单元教学目标 1．进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90。 2．初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增加空间观念，从而观赏图形所创建出的美。体会数学的价值。 三、单元教学重、难点 1．探究图形成轴对称或旋转的特征和性质。 2．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简洁图形旋转90 四、单元教学课时支配4课时 图形的旋转变换2课时 方格纸上图形的旋转变换2课时 第1课时 旋转（1） 学习内容 教材第83-84页例1、例2、做一做及练习二十一1-3题。 编写人 学习目标 1、进一步相识图形的运动方式之一旋转，能在活动中探究出图形旋转的特征和性质，能结合详细实物用语言描述旋转的三要素。 2、通过视察、想象、分析和推理等过程，增加空间观念。 3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。 重 难 点 能在活动中探究出图形旋转的特征和性质，能结合详细实物用语言描述旋转的三要素。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、生活中你见过哪些旋转现象 2、视察教材第83页例1的钟面，思索以下问题 （1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的 （2）指针是绕哪个点旋转 （3）向什么方向旋转转动了多少度 （4）试着填一填 从“12” 到 “1”， 指针绕点0顺时针方向旋转了 30； 从“1” 到“ ”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60 ； 从“3” 到 “6”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 ； 从“6” 到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 。 3、想一想，要想把一个旋转现象描述清晰，应当从哪些方面去说明 【合作互助学习】 1、 小组内沟通独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行沟通。 2、 例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90，视察三角尺的位置是如何改变的。 （1） 在小组内说说你的发觉。 （2） 换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。 【展示引导学习】 你知道方格纸上图形的位置关系吗 1图形B可以看作图形A绕点（ ）顺时针方向旋转90得到的。 2图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。 3图形B绕点O顺时针旋转180到图形（ ）所在位置。 4图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。 【评价提升学习】 （1） 指针从“1”绕点O顺时针旋转60后 指向（ ）。 （2） 指针从“10”绕点O逆时针旋转90后 指向（ ）。 1、看右图填空。 2、完成教材第85页“练习二十一”第1-3题。 教学反思 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础学问、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教化思想，旨在全面培育学生的数学素养。 二、命题动身点 面对全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的主动性，培育学生仔细、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的视察实力、分析实力及缜密的逻辑思维实力，培育学生学以致用的实践实力为动身点。 三、命题原则 以检验学生基础学问、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学学问来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。