人教版九年级化学63二氧化碳和一氧化碳 第2课时 教学设计

课时 教学设计 人教版九年级化学6.3二氧化碳和一氧化碳 第2 二氧化碳与一氧化碳6.3 2课时共课时内容来源人民教育出版社2012年版化学，第6单元第3课 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求）知道某些物质（如一氧化碳）对人体健康的影响，认识掌握化学知识能帮助人们提高自我（1 30页）保护意识。（课标 页）2（）初步形成“一定条件下物质可以转化”的观点。（课标26 学情分析2.并且在前面已经学习过二氧化碳的学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,1. 性质。学生对氢气、单指碳的还原性有所,由于九年级学生刚接触化学不久，他们对化学充满兴趣2. 掌握，通过对比学习一氧化碳的还原性 3.教材分析一氧化碳选自义务教育课程标准实验教科书人教版化学教材九年级上册中的第六单元二氧化碳和一氧化碳第二课时。本单元是初中最为完整的学习元碳和碳的氧化物的课题3的性质和用途。素和化合物知识体系的一个单元，同时为以后的学习打下基础。本节课主要介绍CO为第八单元中金属的冶炼做准备。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学CO程中通过实验推导出CO的性质以及 从化学到社会”。生学习化学的科学方法，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学， 【教学目标】 通过自学课本列举一氧化碳的物理性质。1. 通过阅读课本，说明一氧化碳使人中毒的原理及急救措施，增强自我保护能力，通过观察 2.图片和视频归纳一氧化碳燃烧的现象及化学性质，类比碳单质、氢气与金属氧化物的反应说出一氧 化碳的还原性和用途。 通过观察二氧化碳与一氧化碳的分子模型，说出他们组成元素相同，性质不同的原因，树3.立结构决定性质，性质决定用途的意识。辨析一氧化碳与二氧化碳的相互转化，树立科学的变化观。 【教学重难点】 教学重点一氧化碳的化学性质 教学难点一氧化碳与金属氧化物的反应 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.阅读课本内容，填写学案，交流展示，检验自学成果。（针对目标1） 2.观察相应的动画模拟视频复述一氧化碳中毒的原理及如何进行自我保护，列举一氧化碳在实际生活生产中的广泛应用实例以及体现的化学性质，写出化学方程式。（针对目标2） 3.观看微观示意图、分子模型说出分子模型的差别，书写一氧化碳与二氧化碳转化的方程式。（针对目标3） 4 / 1 人教版九年级化学6.3二氧化碳和一氧化碳 第2课时 教学设计 【教学活动设计】 教学环节 动 教学 活 导入 （一）导入新课，板书课题 导入语通过观看一段视频，同学们思考为什么炭火上有蓝色火焰 引入课题，我们共同来探讨一下一氧化碳及其性质 （二）出示学习目标 通过自学课本列举一氧化碳的物理性质。1.增强自我保护能力。通过阅读课本，说明一氧化碳使人中毒的原理及急救措施，2.通过观察图片和视频归纳一氧化碳燃烧的现象及化学性质，类比碳单质、氢气与 金属氧化物的反应说出一氧化碳的还原性和用途。通过观察二氧化碳与一氧化碳的分子模型，说出他们组成元素相同，性质不同3.的原因，树立结构决定性质，性质决定用途的意识。辨析一氧化碳与二氧化碳的相互 转化，树立科学的变化观。 过渡语明确了学习目标，请同学们认真阅读课本，然后完成学案。 板块一 物理性质 页一、阅读课本121 要求完成自学检测后，小组长组织成员统一答案，标记疑难问题，讨论、质疑。 （密度比空气略小）一氧化碳的物理性质有哪些 1. 收集一氧化碳可以使用什么方法2. 一、一氧化碳的物理性质（板书） 【练习一】现有下列四种气体氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳。试回答________ 1）只能用排水法收集的是 （_______ 2）只能用向上排空气法收集的是 （_______ 集的是）既可用向上排空气法又可用排水法收（3 _______ ）既可用向下排空气法又可用排水法收集的是 （4 板块二 化学性质 【提问】煤气中毒是怎么回事中毒。一氧化碳极易与血液，煤气中毒就是CO【讲解】煤气的主要成分是CO中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，从而导致体内缺氧，产 生头痛、昏迷，严重时发生死亡。 二、一氧化碳的化学性质 1.有毒性（板书） 剧毒使用时必须注意安全。 CO CO中毒【讨论】如何防止【讲解】使用时应注意通风、排气。在液化煤气中添加具有特殊气味的物质 能帮助人们判断是否发生了煤气泄漏，避免中毒、爆炸事故的发生。【播放视频】观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观察现象并 4 / 2 教学设计6.3二氧化碳和一氧化碳 第2课时 人教版九年级化学 分析。 现象 分析 一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变][交流 浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。] [讲解并板书 2、可燃性 现象蓝色火焰、烧杯内壁附着的澄清石灰水变浑浊 O点燃 2CO化学方程式2CO 22] 接着[提问 1、 实验说明了一氧化碳的什么性质 之前必须先验纯。2、特别指出和其他可燃气体一样，点燃CO 【提问】为什么要验纯怎样验纯。74的爆炸极限是12.5～【明确】若CO不纯，点燃时可能发生爆炸，因CO 使学生加深对一氧化碳的可燃性的了解 验纯的方法同氢气的验纯。 在燃烧时所产生的。（引导学生CO【讲述】煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是 CO和的混合气。）。水煤气是看图课本第121页图6-21【引导回忆】像单质碳和氢气不仅能与氧气反应，还能夺取某些氧化物中的 氧，如氢气还原氧化铜。 CO是否也能夺取某些氧化物中的氧元素【设问】] [播放视频 CO具有还原性在玻璃管中放入氧化铜，通入一氧化碳赶走玻璃管内的空气后，加热。观察现 象并与木炭还原氧化铜的实验作对比。现 象 分析 ] [学生观察思考现象玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊。这说明一氧交流][ 化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳。这个现象和结论与木炭还原氧化铜的相同。 澄清的石灰水变浑浊现象黑色的粉末变红 CO CuO Cu CO2O CaOHCaCOHCO2223 ] 引导学生[思考 1为什么要先通入一氧化碳一会儿再加热氧化铜，若同时进行会出现什么后果 CO2实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入气体为什么对环境的污还原氧化铜的实验装置稍作改进，你能不能将3CO一方面能避免CO 染，另一方面能充分利用能源。4 / 3 人教版九年级化学6.3二氧化碳和一氧化碳 第2课时 教学设计 还原氧化铜的实验的CO进一步加深对一氧化碳