人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计

人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计 基因控制生物的性状教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 1、举例说出生物的性状以及亲子间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 （二）过程和方法 以观察分析图片资料、文字资料为主线让学生自己归纳得出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。 （三）情感、态度与价值观 关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点 1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 三、教学难点 说出生物的性状是由基因控制的。 四、教学准备 （一）教师准备 1、准备学生熟悉的性状、相对性状的图片资料。 2、转基因鼠实验过程的投影片。 3、转基因作物、动物、食品等图片资料。 （二）学生准备 4 / 1 人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计 统计好的家庭成员性状的调查表。 五、教学方法观察法、讨论法、启发引导法 六、教学课时一课时 七、教学过程 图片导入（创设情境） 讲授新课 知识点（一） 学生阅读课文24页第一段并思考问题，在课文中标注重点概念或其他知识点。 课件展示父母孩子的图片。 归纳1、遗传亲子间的相似性。 2、变异亲子间及子代间的差异。 知识点（二） 图片展示（几种水果） 思考讨论你能从哪些方面描述下列水果的特点。 学生描述水果的形态、颜色、大小、味道等。 学生相互描述对方的特征。 观察下列图片并思考。 学生体验（请你跟我做一做左右手嵌和）（行为方式） 例还记得你是什么血型吗（生理特征） 问什么是性状性状包括哪几个方面。 学生归纳 4 / 2 教案设计人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 形态结构如水果的颜色、性状、大小、人鼻子大 小、脸型、高矮。 性状 生理特性如水果的味道、人的血型。 行为特征如惯用左手或右手、鸟类筑巢等 知识点（三） 活动人体性状大搜查 观察自己的同桌，看是否有以下性状。 1、耳垂有无；2、单双眼皮；3、能否卷舌；4、拇指向背弯曲。 学生观察讨论分析，并引出相对性状。 同种生物 两个相同 相对性状 同一性状 一个不同 不同表现形式 想一想 1、联系巩固 2、你的长相更像爸爸还是更像妈妈（那么父母是把什么传递给子女的呢） 知识点（四） 资料分析转基因鼠的启示（图片引导），学生讨论、分析。 课堂小结1、遗传和变异 2、性状和相对性状 3、基因控制生物的性状。 4 / 3 人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计 八、板书设计 第一节 基因控制生物的性状 一、遗传和变异 1、遗传亲子间的相似性。 2、变异亲子间及子代间的差异。 二、性状和相对性状 1、性状是指生物体形态结构，生理和行为等特征的总称。 2、相对性状同种生物同一性状的不同表现形式。 三、基因控制生物的性状 1、转基因鼠的培养过程。 2、转基因是否有害。 4 / 4