初中生物人教版动物体的结构层次一节 教学设计与反思

动物体的结构层次一节 教学设计与反思 初中生物人教版 广西宾阳县黎塘第四中学 陈光富 教学目标 知识目标 1. 能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。 2. 能说出组织的概念。 3. 能识别人体的四种基本组织。 4. 能描述人体的结构层次细胞、组织、器官、系统、个体。 能力目标 1．通过预习阅读，培养学生的阅读理解和自学能力 2．通过观察各种观察细胞的分裂分化过程，培养学生的分析理解能力和观察力。 3．通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳系统的能力。 情感目标 1．培养合作的精神和探究意识。 2．激发学生热爱生物的情感，让学生养成自主学习的习惯。 3．初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。 教学重点1．组织的概念。 2．人体四种基本组织的功能。 3. 描述人体的结构层次。 4. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步形成人体是一个统一整体的认识。 教学难点细胞分化形成组织的过程。（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难） 教学准备 1、教师使用Microsoft PowerPoint制作课件。 2、准备有关组织、器官、系统的挂图。（课件中没有的图片） 教学过程 教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，展示课题 课件播放音乐，展示本节课题 第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 听、看 让学生在愉快的氛围中感知本节所学内容，立刻 融入课堂中。 导入新课 引言我们都知道，多细胞植物、动物和人体是由许多细胞构成的，同一生物体的细胞不是都一样的。它们是随意堆积生物体的 吗细胞是怎样构成生物体的 听、思考 生用利学已经知道的有关细胞的形态结构方创设情面的知识， 景，导入新课。． 教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习提纲 1、 动物和人的生长是从一个细胞开始的，它将怎样变化成为一群细胞的 2、 什么是组织它是怎样形成的人有哪四种组织功能如何 3、 什么是器官 4、 什么是系统有哪些系统构成人体 幻灯显示预习提纲，指导学生以组为单位进行预习。 看书自学，在书上把答案（或重要的句、段）划出来，同问疑的地时标记有方。 让学生带着问题先看书自学，使学生对本节课的学习内容有个整体的了解；有疑问的地方，在教师讲解，互相讨论时多加注意，达到全理解的目部掌握、的；同时可以培养学生的阅读理解能力，有利于培养学生自主学习意识。 细胞 多受精卵 分裂 个细胞 学生预习结束后，语言过渡。 课件幻灯自动连续显示一些动植物图片。提问后，说明多细胞动植物和人都是由一受精卵发育而成的。 观看、思考、回答 艳过通鲜的图片、有趣的动画吸引学生的注意力，提高学习兴引趣，通过设疑，导学生积极思考， 回答问题。 提问预习提纲第一题受精卵是怎样变化成为一群细胞的 小组讨论后，小组代表发言，组内成员可以补充。 教师评价后，幻灯动画展示受精卵分裂过程，显示分裂后形成 一群圆球形的细胞。 观看 让学生直观感受细胞分裂过程。 幻灯展示七种人体各种形态结构不同的细胞。 设疑受精卵刚分裂出来的一群细 胞的形态、结构、功能基本相同，而构成人体的细胞是各种各样 的，为什么呢进行鼓励，并启发学生从预题“组织是怎样形成的”习第2 寻找答案。 观看后合作讨论 通过前后不鼓同细胞的对比，励学生积极思考，产生解决问题的 愿望。 评价后，引导学生分析讨论得出结论是细胞分化形成了不同的细胞群，所以人体有各种各 样的细胞。 过渡，引出“细胞分化形成 组织”这个问题。 教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、细胞分化形成组 织 设疑细胞为什么要分化呢 多数学生解答不出 评价很多同学对这个问题不是很清楚，这正是本节课的难点所在，让我们一起探讨这个问题 吧。 提示难点。 么是细胞分什1、化 请一位同学叙述细胞分化过 程。评价后说明细胞分化的原因 是细胞的功能不同引起的。 举手回答。合作讨论， 幻灯展示细胞分裂形成不同组织的图片并讲解。 听讲 直观显示细胞分化的过程，有利于突破难点。 2、什么是组织 由形态相似，结构和联细胞功能相同的细成的合在一起形 胞群。 提问组织的概念，评价后进一 步解释。 举手回答 让学生理解组织的概念。 细胞多细胞 分化 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 幻灯展示上皮组织的形成过程及上皮组织的种类，组织学生讨论上皮组织细胞特点及形成原 因。 评价、提示 合作讨论，得出结论上皮组织的形成与保护功能有关。 让学生进一步理解细胞分化形成组织的过程和组织的概念，进一步突破难点，同时解决 题。2预习第 幻灯展示肌肉组织的形成过程及肌肉组织的种类，组织学生讨论肌肉组织细胞特点及形成原因。 评价、提示 合作讨论，得出结论肌肉组织的形成与收缩、舒张功能有 关。 幻灯展示神经组织的形成过程，组织学生讨论神经细胞特点 及形成原因。学生对“兴奋”一词难以理 解，可举例说明。 评价、提示 得出结合作讨论，论神经组织的形成与产生和传导兴奋功 能有关。 幻灯展示结缔组织的形成过程及结缔组织的种类，组织学生讨论各种结缔组织细胞特点及形成原因。 评价、提示 得出结合作讨论，论结缔组织的形成保护、与支持、连接、 营养等功能有关。 教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、组织进一步形成器官 器官不同的组织按照一定的次序结合在一起 构成器官。 提问什么是器官 举手回答 让学生找答案，避免教师直接讲述。解决预习第3题。 探究 展示胃的结构图片，引导学生探究胃是由哪些组织构成，胃是不是 器官。 合作分析、讨论，得出结论胃由上皮、肌肉、结缔、神经等组织构成，有一定的功能，所以胃是器官。 把问题呈现给学生让学生探究，在充分讨论、交流后得出结论，避免教师直接讲述，利的探究能养于培学生力，利于学生探究学习 方式的转变。让学生进一步理解 器官的概念。 探究 你的皮肤不慎被划破，你会疼痛和流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织皮肤 是不是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。得出结论皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织等构成，有一定的功能，所以皮肤也是器官。 提问人体有许多器官，你能列举一些吗