十一月四日风雨大作教学设计

青岛版小学科学四年级上册瓶“吞”鸡蛋的秘密课堂教 学评析 教学目标 1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3．认识大气压力的存在及应用。 教学重点 1、知道在生活中存在着大气压力。 2、培养学生观察分析问题的能力。 教学难点 理解大气压力及其应用。 教学准备 教师准备广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。 小组准备集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。 教学过程 一、魔术导入 1、同学们喜欢看魔术表演吗（喜欢）今天，老师就给大家表演一个魔术。（出示鸡蛋）看，这是什么（鸡蛋）这是一个剥了皮的鸡蛋，这是一个广口瓶（把鸡蛋放在广口瓶上）现在，你看到了什么 （指1名学生回答鸡蛋被瓶口卡住了。） 2、（放慢语速）问如果不弄坏瓶子和鸡蛋，怎样让鸡蛋进入到瓶子里呢你猜老师会怎么做（生猜测） 3、师见证奇迹的时刻到了。 （演示把点燃的纸条放入广口瓶里，再把鸡蛋放在瓶口，结果鸡蛋落入瓶 内。）问老师是怎么做的（生回答）． 4、提问对于这个魔术，你有什么问题吗 生鸡蛋进入瓶子里为什么没有碎什么原因使鸡蛋进入瓶子 5、引入课题瓶子吞进鸡蛋到底有什么秘密呢这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密。（板书课题） 二、探究学习 1．通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的 学生根据观察到的现象猜测原因 2．小组讨论一下，你们更认同哪种说法 生大气把鸡蛋压进瓶子里。 3．师通过刚才的讨论，大家认为是空气压力使鸡蛋进到瓶子里的。这还只是我们的推理，空气压力真的存在吗让我们一起来找一找。 4．分别出示吸盘、注射器、集气瓶和塑料片。 师如果让你玩一玩，怎么玩小组内讨论一下吧。 生小组内讨论，班内汇报。 5．师同学们都设计出了这么多方案。下面就请你们按照自己的方案开始实验吧 温馨提示 ①小组长要做好分工，选出记录员、汇报员。 ②在做杯子吸纸片的实验时，将杯子中的水装到不能再装为止，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果。 ③在做相互吸引的吸盘实验时，要将两个吸盘里的空气全部排净。 学生分组实验。 ．生汇报交流6 ）吸盘吸在玻璃片上没有掉下来。（1 2）注射器吸水后，没有推动活塞水也没有流出来。（ ）把集气瓶倒过来，纸片没有掉落，水也没有流出。（3通过大家的汇报老师发现，这些实验得出的共同结论是①地面师小结6.这个物体②当物体内的空气减少或被排出以后，上的物体都受到了大气的力量。． 会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书大气压力） 三、总结应用，拓展提升 1．师现在你知道瓶子能吞下鸡蛋是怎么回事吗 生回答。 那吸盘能够紧紧吸在一起呢 课件展示课本资料地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。 生观看。 2、师我们知道瓶子能吞鸡蛋，那瓶子能不能吐鸡蛋呢课下请同学们动动脑，动动手，设计实验在保证瓶子和鸡蛋完整无损的前提下，让瓶子把鸡蛋再“吐”出来，好吗咱们下节课比一比行吗 - 板书设计 16、瓶吞鸡蛋的秘密 空气 压力-----大气压力（来自四面八方） 评析通过本节课可以看出杨老师备课很认真，各个环节衔接自然，授课过程很熟练，器材准备也很充分，教学效果较好。通过观课和分析，我认为有以下几点可以改进 1、 导课的过程中老师的语言繁琐，重复学生的话太多。演示魔术时可以不用叙述用了什么器材、怎样做得，直接让学生观察就可以了。实验过程中有点心急，放鸡蛋过早，结果鸡蛋下到一半就下不去了，老师的心态还是没有调整好。 2、 学生的猜想有点混乱，猜到和空气有关，就是想不到大气有压力这一点，有的反而想到瓶子有吸力， 这就跑题了，胡猜乱想了。究其原因是老师在做实验时老师讲述的过多，学生跟着老师的思路走，没有主动思考，没有去想相联系的知识点，只是简单的就事论事。如果渗透一点关于燃烧的前概念，燃烧会消耗一部分空气，使得压力下降，学生的猜想不至于散得这么开。 3、 实验提示有点片面，只是关于一纸托水的，其它器材的实验也应该涉及到。在实验中老师应加强巡视辅导，控制学生的情绪，有的学生实验成功后很兴奋，这时要提醒学生注意课堂纪律。 4、 有的学生在汇报实验结果时说不清楚，可以让一个小组的同学都上去，一起汇报。一个没有说清楚，其他人补充。最后学生的汇报都不完整，实验结论直接由老师总结出来了，这样就没有发挥学生学习的积极主动性。 5、 后半段时间不紧凑，有点拖沓，可以压缩一部分内容。比如学生大气压力在生活中的应用，解释瓶吞鸡蛋的秘密等环节可以在收缩一下。整堂课老师讲授过多，没有充分发挥学生的积极主动性，这属于讲课的特点，需要改进。