在各个学科中融入美育德育教育

在各个学科中融入美育、德育教育 在各个学科中融入美育、德育教育 在各个学科中融入美育、德育教育 我国著名教育学家蔡元培说“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。” 这段话主要论述了美育和德育的重要性，两者是相辅相成的关系。在小学各个学科的教学活动中，巧妙的融入美育和德育，使学生在学习语文、体育等科目是不知不觉受到美育和德育的教育，这是值得在教学中推广的方法。 一、美育的定义 美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 狭义的美育，专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。 有人认为“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”在小学教学过程中美育的目标不仅在培养艺术才能，还在于培养人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味格调，因此，美育不仅包括艺术教育，也包括其他各种类型的教育，如语文、体育、品德与社会等各个学科。 二、德育的定义 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使即教育者有目的地其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动， 培养受教育者品德的活动。 小学的德育教育不只是品德与社会中需要向学生讲解的内容中，还包括数学、语文、体育等各个科目的教育中。在校园里，教师的一言一行都在影响着学生，包含着对学生品德方面的教育。 三、在各个学科中融入美育、德育教育 1、语文教学中的美育、德育 实施素质教育要求学校不仅要抓好智育，更要重视美育和德育教育。高尔基所说的美学是未来的伦理学，席勒提出的道德自由的境界，正是对德育与美育内在价值统一性的充分揭示。各个学科应根据自身教学的特点，寓美育、德育于教学之中。 在语文课教学中首当其冲应融入美育、德育教育。语文的特点是形象具体，巧妙的寓“美育、德育”教育于语文课堂教学艺术之中，能使学生在接受语文知识的同时受到美育、德育教育，收到润物细无声的效果。 在教学实践中，要注意将生活中的情境融入课本的学习之中，这样，既可让学生感受到生活之美，又拓展了学生的视野，使教与学在自然状态中进行，教得得法，学得轻松。 2、体育教学中的美育、德育 在学校教育中美育、德育是学校正确塑造人的教学手段，是从内在培养到表象塑造的过程。而体育是一项从表象培养到内在塑造的过程。教师应该把体育教学与美育、德育教学有机地融合到一起，达到既塑造人行为美又塑造人的品格，还能强身健体的作用。 在体育活动、比赛中教师要创设学生团体教育的情境，要求学生在集体活动、比赛中互相配合，信任自己的队员，取长补短，团结起来共同为集体和个人赢得胜利。通过组织这些活动，使学生们既锻炼了身体，又在不知不觉中学会了团结，互相帮助，尊重他人，这些品格就是很好的德育教育。同时，在比赛中引导学生注意欣赏同学的优点，看到同学在运动中美的一面，这样，美育教育也能体现在活动当中，真正做到了一举两得。 3、品德与社会教学中的美育、德育 一切道德规范和道德条文只有当它成为人的心灵的信仰和需要 之后，才能在实践中付诸行动。道德教育给人们以理性，使人们认识到应该这样去做，而美育的作用在于，使人们从内心情感上心甘情愿地乐意这么去做。 例如保护环境的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。生活中学生知道身边存在着比较环境污染，但是他们并没有察觉到环境污染对自己的生活会带来什么影响。例如听说某地的水污染了，他们认为这个地方离自己很远，自己不会受影响；经常使用一次性筷子，不用了随便一扔，想不到因为这一双双筷子会砍掉很多树木。因此，在导入时我播放了“森林被乱砍滥伐，原来的森林变成了荒漠；风沙和雾霾的天气笼罩着一座座大城市；极端天气导致全球很多地方灾难频发......”随着幻灯片的播放，学生们的表情变的惊愕了，事实让学生充分感受到环境污染的严重性，于是“我们要保护环境”的意识萌生出来。接下去的课堂学习就有很好的保障了。 在导入中我播放的幻灯片中本应美丽的森林变得不再美丽，蔚蓝的天空被雾霾笼罩，是什么原因导致本该美丽的风景不再美丽了呢因为人类的破坏，于是学生产生了保护环境的意识，这种意识就是一种品德，也是一种美育和德育教育。通过这次教学美育和德育很自然的融入的教学活动中去。 因此，在小学各学科的教学中的“美育、德育”教育应在重视本学科特性的同时，紧扣教学内容，把美育德育教育与各个学科教学有机地结合起来，收到“熏陶渐染，潜移默化”之效果。 总之，教育贵在以人为本，发挥各个学科教学的美育、德育功能，是一个长期的逐渐的渗透过程。要因材施教，采取不同的教学方法和教学手段，努力达到春风化雨，润物无声的效果，不断提高学生的思想道德素质和对美的追求和认识，把学生培养成有用之才。