失去的一天教学设计2

失去的一天教学设计 教学目标 1、知识与技能自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。 2、过程与方法巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 3、情感态度与价值观通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立以珍惜时间为荣、以虚度光阴可耻的观念。 教学重点、难点 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。 教学准备 1、老师制作课件。 2、学生预习课文，理解词语；查找资料，了解作者苏霍姆林斯基；搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学时间 一课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢假期吗那么假期里你们都做些什么呢在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢 （生自由回答） 师你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀 生1很不高兴。 生2垂头丧气。 师那你们知道是为什么吗 生因为他失去了一天。 师那好，今天就让我们来学习第20课失去的一天，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的他是怎么失去了一天的板书课题，齐读课题 二、初读课文，质疑感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。在不明白的地方做上记号，然后和小组同学交流一下。 2、边读边想课文讲了一件什么事是分成几部分来写的 3、小组交流，集体汇报。 三、细读感悟，突破难点 师最后佩佳有了怎样的醒悟就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。 课件出示语段“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。 （一）预设1 师佩佳这一天过的怎么样你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现 生游手好闲。（板书游手好闲） 学生理解“游手好闲”的意思游荡成性，不爱劳动。 师为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天他是怎么想的，怎么做的呢快速浏览文章的第一部分，用横线画出他的想法，用波浪线画出他的表现。 1、学生自学。 2、学生汇报。 （1）想法想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。 （2）做法睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。 （板书睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏） 3、读书感悟。 1）师生配合读15小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。 2）重点指导“再睡一会”、“还来得及呢”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。 4、小结。 师是啊佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏，最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他（引读） 生羞愧得不敢望着母亲的眼睛。 佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。 （二）预设2 师不过，现在他终于醒悟了。（再次出示课件语段“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”）那么，是谁用什么样的方法让他明白的呢 生是妈妈。 师妈妈语重心长地对他说（课件出示妈妈的话） “孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了 些什么事。” 1、指名读。 2、师你是怎么理解妈妈的话的你读懂了什么 3、生畅所欲言 生1我知道了佩佳错在哪“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。 生2我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。” 生3我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 师妈妈说的对吗难道真的没有办法挽回这个损失吗你怎么想的 （学生自由回答） 生1因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命 生2今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。 生3我们不能浪费时间，要珍惜时间。 师小结妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。 4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。 师过渡妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。 （三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 1、师妈妈是怎么做的 生妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么 师快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么 （师板书人们耕地、砌墙、做面包、看书） 2、想象说话 师在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢 生睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。 师常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么 生畅所欲言。 师同样的一天对于佩佳来说是 生1毫无意义。 生2游手好闲。 生3白白浪费。 师而人们的一天是 生1忙碌的。 生2充实的。 生3收获的。 生4充实的。 生5精彩的。 师小结是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是 生收获的一天。（板书收获的一天） 师所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）生齐读。 “可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。 3、理解佩佳“失去的一天”。 师同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗他失去了一天，失去的是什么 生1失去的是学习的快乐。 生2失去的是劳动的收获。 生3失去的是成功的喜悦。 生4失去的是知识的获取。 师佩佳终于明白了，他明白了什么 生1明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。 四、拓展延伸，升华情感 1、开拓视野，了解作者。 今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗 （出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料）