三主五步理论

文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 三 主 五 步 教 学 法 （试行） 一、什么是三主五步教学法一、什么是三主五步教学法 2009年底，在全县课改实验总结会上，为了实现课堂教学的 三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观） ， 县教育局局长向贤良要求全县中小学教师在课堂教学中要充分 体现 “三主”理念，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练 为主线” 。在生本和“三主”理念的指导下，中小学开展了一系 列的课堂教学改革与实验， 初步总结出具有桑植特色的课堂教学 模式定向自学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升。 2010年2月，在县教育局课堂教学改革工作汇报会上，向贤良局 长将全县课堂教学改革模式正式取名为“三主五步教学法”。 “三主五步教学法”是以魏书生民主科学管理思想和郭思乐 生本教育理念为指导，在桑植县推进课堂教学改革与实践的产 物，是生本教育在桑植的延续和发展。“三主五步教学法”以促进 学生的全面发展为宗旨，让学生在自主学习、和谐互助和探究合 1 文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 作中，不断增进知识，不断提升能力，不断陶冶情操，促使学生 好学、乐学、善学的一种教学模式。它的核心是三主，关键是五 步。三主，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；五 步， 即 定向自学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升。 二、二、“ “三主五步教学法三主五步教学法” ”的主要特点的主要特点 1、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。 2、目标引路，自主学习。 3、先学后教，和谐互助。 三、三、“ “三主五步教学法三主五步教学法” ”的基本理念的基本理念 1 1、人本观以生为本的理念。、人本观以生为本的理念。 马克思主义认为,人是各种社会关系的总和； “以人为本”是 马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想对人发展的最基本要 求，“以人为本”是科学发展观的核心。科学发展观提出的 “以人 为本”，落实到教育中，就是要树立“以学生为本”的理念，所以 说，“以生为本”就是当今教育落实“以人为本”的具体体现，是当 今教育对“以人为本”思想具体实践的结果。 以生为本就是要一切 为了学生，高度尊重学生， 全面依靠学生，充分调动学生的学习 2 文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 内驱力， 充分展现学生的主体地位， 让学生真正成为学习的主人。 2 2、发展观自主发展的理念。、发展观自主发展的理念。 让学生自主学习。让学生自主学习。一位教育家曾经说过， “知识是学生自己 学会的，不是教师教会的”。要让学生主动的求知，要让学生 自立、自为、自律的学习，不要被动、呆板、机械的接受； 让学生自我成长。让学生自我成长。 人的身体具有“自愈”的机能，人的认知规 律也有“自全”的特征。教学活动中，我们也主张渗透学生的自 我成长的理念，让学生在自主的学习活动中自然成长，实现学生 自我发展，自我提高；让学习与时俱进。让学习与时俱进。 “认识的最终目的和最 高价值是发现和掌握真理” 。与时俱进的关键点就在 “创新” ，我 们的学习内容、学习方法和学习手段等方面都要伴随人类的发 展、社会的进步和环境的改变而不断创新。 3 3、学习观和谐互助，学思结合，知行统一。、学习观和谐互助，学思结合，知行统一。 营造互帮互助、教学相长、 和谐共进的学习氛围；激发学生 的好奇心，培养学生的兴趣爱好，不断帮助学生养成独立思考、 自由探索的良好习惯，帮助学生学会学习， 逐步形成“学思结合” 的学习方式；坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合， 充分 3 文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动，实现“知行统一” 的学习形式。 4 4、能力观授、能力观授“ “渔渔” ”原理。原理。 即“授人以鱼，不如授之以渔”的理念。素质教育的基础是知 识，核心是能力。教师在组织教学活动中既要使学生获取前人积 累下来的知识，更要加强实践环节，实现自我探索，让学生亲身 体验从发现问题、分析问题到解决问题的全过程，从而自主掌握 解决问题的方法和形成解决实际问题的能力 （包括获取知识的能 力），形成能力比学会知识更重要。作为中小学教师，既要向学 生传授好专业化知识，“授人以鱼”，更要“授之以渔”，指导学生 掌握探索知识的方法和途径，让他们自己去“张网捕鱼”，着力提 高学生的学习能力、实践能力、创新能力等， 教育学生学会知识 技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生 主动适应社会，开创美好未来。 5 5、潜能观、潜能观启发潜能的理念启发潜能的理念。。 人的潜能是无限的，我们的教育就是启发学生潜能的过程， 尽可能的开发学生的未知领域，促使学生的智能得到充分发展 , 4 文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 促使学生形成“阳光的心态”和“健康的体魄”，不断提高学生的社 会生存能力，实现学生的全面发展。在教育教学中渗透启发潜能 教育的理念，我们与学生的交往中，要尊重、信任、关怀学生， 让学生乐观进取，逐步启发学生的潜能。 四、“ “三主五步教学法三主五步教学法” ”的五个转变的五个转变 1、变“教→练”或“教→学→练”的教学模式为“学→教→ 练”的学教模式； 2、变教师“灌输式的教”为学生“自主性的学”，使学生获得 学习的主动性； 3、学生变“盛物的容器”为“会学的主人”，使学生在学习中 培养能力； 4、学生变“观众”为“演员”，使学生成为学习的主人； 5、学生变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发 内在的学习潜能。 五、“三主五步教学法”的基本要求 1 1、先学后教。、先学后教。学生在目标导向或具体问题的引导下，先进 行自学，在自学的基础上，再组织小组的“互学互教” 、全班的 5 文档来源为从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. “互学互教”和教师的“教（点拨、引导、讲解等） ” ，充分体现 学生的自主学习。 2 2、少讲多学。、少讲多学。教育教学的真正主体是学生，把以往教学中 主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，要把时间尽可能 的让给学生，教师要少讲精讲，学生要多学多练， 教师的作用和 价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性和组织学生自主 学习上来。 3 3、适时点拨。、适时点拨。一是学生在学习活动中出现不能自纠的错误 时，教师要适当引导点拨；二是学生的学习活动与教学内容偏离 太远时，教师要适当引导点拨；三是学生遇到不能自主解决的疑 问时，教师要逐步引导点拨。 4 4、相信学生，依靠学生。、相信学生，依靠学生。教师要充分相信学生，充分依靠 学生，善于充分放手让学生自主学习、 充分发表各自的见解、充 分放手让学生探究解疑、 互助提高， 不干预学生的自主学习活动。 教师要对学生真正放心，大胆放手，倾注耐心，静待花开。 5 5、三讲三不讲。、三讲三不讲。 ““三讲”是指讲重点难点，讲精华要点，讲 易错点、易混点、易漏点； “三不讲”是指学生已经学会的不讲， 6 文档来源为从网络收集整理.w