【2018】部编版八年级语文上册课后习题答案汇总

部编版八年级语文上册课后习题答案汇总部编版八年级语文上册课后习题答案汇总 14 无课后习题。 5. 5.藤野先生藤野先生 思考探究 一、本文是一篇回忆性散文.看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事 拟一个小标题。 离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解解剖图，关 心解剖实习，了解女人裹脚，匿各信事件，看电影事件，离别先生. 二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大 的” 。 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见， 能以公正之心对待来自弱国的学 生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助， 在当时的历史背景下，能够做到这些尤其 难能可贵.作者评价说 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就 是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ”这段精要 的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大.他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖 国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者.所以虽然他只是一个普通的日本人， 但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 三、 本文题为 藤野先生 ， 可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受， 你认为写这些内容有什么作用 这可以从两个层面来分析， 第一，从整篇文章的结构看， 全文是围统藤野先生这个中心 人物来组织材料的.写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前 因，接下来写仙台的学习生活， 基本上都与藤野先生有关而且， 作者着力正面描述了与藤野 先生的交往、写 “爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激， 这些事或是与藤野先生有直接 关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，写作者自己的 生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联 第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我” 的生活经历和感受。 这篇散文的另一条线索， 就是 “我” 的爱国之情， 具体表现为 “我” 弃医从文的心路历程。 从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响， 他 的思想在这一阶段也发生了重要转变， 而藤野先生与 “我” 的交往， 是这段经历中最让 “我” 感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说， “我”的人生经历和思想感受 是课文的“底色”和“背景” ，聚焦点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先 生的形象不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本 文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历” ，而非简单的“我与藤野先生的交往” 。 回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。 四、 鲁迅非常重视文章的修改。 仔细比较下面的原稿和改定稿， 读谈这些修改好在哪里。 1.加上“花下” ，表意更更佳确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的 意味。加上“成群结队” ，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现 出作者对“清国留学生”的讽刺。 2.在“地板”前加上“有一间的” ，表达更确。 “咚咚”改为“咚咚咚” ，更加形象地烘 托出当时那种喧闹、浮华的气氛。 “精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不 务正业、腐朽堕落。 3.增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到 藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。 “于是点上一 枝烟” ，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。 五、 “弃医从文” 是鲁迅一生中的大事， 除了课文， 还有一些文章对此也有记述， 如 呐 喊自序 。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说 说鲁迅的人生选择给了你哪些启示鲁迅离开东京去仙台学医， 从本文看， 是因为他厌恶东京 的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩， 厌烦他们把不境搞得乌烟痒气。 联系鲁迅的人生 经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在此前写的 呐喊自序中做过解 释 “我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去 当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 ”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医 的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想， 认为要改变人的精神， “而善于改变精神的是， 我那时以为当然要推文艺” 。由此可以看出鲁 迅从东京到仙台学医， 又从仙台弃医从文， 这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国教民的 爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐干辕”的誓言。一个有志青年所做的人生选择， 往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。 6. 6.回忆我的母亲回忆我的母亲 思考探究 一、 文章开头即说“我爱我母亲， 特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我水远回忆的。 ” 阅读课文，想一想母亲的“勤劳” 是通过哪些事例体现出来的从文中还可以看出母亲具 有怎样的品格 母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。第一个层面， 是在贫苦的家境中表 现母亲的品质，主要写了以下的事情母亲含辛茹苦地养育子女、 支撑家庭；母亲每日辛勤 地劳动；我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的 吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会 背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反 感； 父母亲节衣缩食培养 “我” 读书； 母亲支持 “我” 参加新军和同盟会； 母亲离不开土地， 习惯劳作； 母亲支持 “我” 的事业， 一直过着勤苦的农妇生活； 母亲直到老年， 仍热爱劳动。 这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识 大体， 同情革命、 支持革命等优秀品质。 母亲既是一位普通的农妇， 又是伟大人民中的一员。 二、作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲。 ”结合课文具体内容，说说 “我”从母亲身上得到了哪些教益。 作者反复写“我应该感谢母亲” ，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母 亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵 财富母亲勤劳吃苦， “我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任 怨，直到生命的终结， 依然热爱劳作， 教“我”养成勤劳的习惯， 也教给“我”生产的知识； 母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主绅的反抗，对“我”走上革命 道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。 三、 作者在记叙事情的同时， 穿插了精当的议论。 找出文中议论性的语句， 联系上下文， 理解它们的含义并体会其作用。 文章的一大写作特点就是夹叙夹议， 以记叙为主， 其间穿插着若干议论性语句。 如 “这 在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊 ”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者 对母亲的理解和体谅。 “母亲是个好劳动。 ”总领第4 段，强调母亲的