【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书版

【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书Word 版 第一单元说明第一单元说明 大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受 大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，前三篇 为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美 有的描绘了春天 燕子从南方飞来； 有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日； 有的描写了夏日池塘荷花绽放； 还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、 鸟语花香、潺潺流水中， 感受 春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本单元的导语提示了观察家乡的景物， 并记下自己的感受和发现， 是为语文园地中的 “口 语交际”和“习作”作准备。 本单元的其他内容和活动， 都是围绕大自然景物专题安排的。 课后的资料袋介绍了我国 许多神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美 好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面 的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、 写及课外了解、 搜集的活动， 扩大对大自然景物的了解， 感受家乡和大自然景物的美好。 与本册课本配套的同步阅读中，与本单元大自然专题相关的课文有走进大自然 草叶上的歌雨儿在歌唱雾之美古诗两首一碗水我和企鹅小城三 月梅雨潭日出，教师可以引导学生课外自行阅读。 建议本单元教学用 1314 课时。 1 1燕子燕子 一、教材简说一、教材简说 1 【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书Word 版 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。 这些从南方飞来的燕子，有的 正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面， 有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上 歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气， 把春光点缀得更加美丽。 作者描绘了充满生机的 如诗如画般的春天景色， 赞美了活泼可爱的小燕子， 表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热 爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点； 第二自然段讲春天来了， 小燕子 从南方飞来，为春天增添了许多生机； 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然 段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。 全文结构清晰， 语言优美明快是这篇课文在表达上 的主要特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体 会燕子的外形特点和活泼可爱， 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情； 二是学习 作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重 点。 二、学习目标 1．会认9 个生字，会写14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾 巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、 一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 2 【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书Word 版 三、教学建议 1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天。 可以启发学生了解春天景物的特点， 课前让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天是什么样的； 或者组织学生到野外 去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片， 诵读歌颂春天的诗歌和文章。 让学生对春 天有切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。 2．本课要求会认的字有9 个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉｏ”，要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆ”，不要错读成“ｆ”。 本课要求会写的字有 14 个，书写时要提醒学生注意下面的字 “燕”的上部分是“”， 不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不 要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是 “水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有 关。让学生根据字形规律记忆生字。 3．本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入 情境。可以结合课文插图来学习课文， 加深对课文描写的意境的直观感受； 可以启发学生回 忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如， 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。 还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。 4．教学中可以从燕子入手， 按由近及远的观察顺序来学习课文， 体会作者的观察方法。 第一自然段是从近处看到的燕子乌黑的羽毛、轻快的翅膀、 剪刀似的尾巴，合成一个活泼 可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。 最后从远处看到的像 音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察， 展开想象，体会燕子给春 天带来了什么。 学习课文后， 教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的 观察中去。 3 【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书Word 版 5．通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗 如画的春天景色图， 倾注了作者对春天的热爱之情， 教学中要通过教师指导有感情地朗读来 体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 朗读中，要注意让学生多读并体现读的 层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景， 进入课文描述的意境中去。 当学生难以进入这种境界时， 教师要给予必要的指导 或是用富 于感染力的语言展现课文描述的情境， 引导学生展开对春天美好景物的想象； 或是用轻松优 美的音乐渲染，激发学生的情感和美感； 或是通过教师入情入境的范读， 把学生带入到课文 的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说， 比如，抓住课文 的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一 对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛” “一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼机 灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导， 让学生学会用朗读表达自己 体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化 时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ” 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似 的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目