xx学校作业管理实施方案【三篇】

下载后可任意编辑 XX学校作业管理实施方案三篇 XX学校作业管理实施方案（一） 一、指导思想 为切实提高教学质量，加强教学讨论、教学指导、教学评价，实行以人为本，探究“减负增效”的教学之路。特制订如下方案 二、 组织保障机构，成立作业管理工作组 组长XX 成员XXXXXX 三、实施目标 长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广阔师生的一个突出的教学问题。从“备课、上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将“作业”作为一个具体的问题加以讨论，也是依据我校师资和学科专业水平进展状况确定的。活动期望达成以下主要目标 1、减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担； 2、老师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的能力，从而提高老师的专业水平； 3、讨论新的作业设计理念，拓展作业的内容和形式； 4、形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培育师生互动机制； 5、形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制； 6、学校、家长、学生共同探讨并形成正确的课业观，形成积极的舆论导向。 四、实施内容 1、学校组织备课组、学科组学习和培训，召开全体老师动员大会，提高认识，统一思想。 2、以学科组、备课组为单位反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。讨论拓展作业设计的内容和形式。各学科组、备课组设计具体讨论方案，经教科室审核后实施。 3、“有效作业”案例研讨活动。以备课组或学科组为单位，利用各学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨沟通活动，活动要有主讲人以及记录。各教研组设计具体讨论方案，经教科室审核后实施。 4、老师作业专题设计评比。分学科进行，根据备课组开展老师作业设计评比。 5、征集老师作业设计、“有效作业”讨论成功案例并进行总结沟通。 6、承认差异，遵循“因材施教”原则，分层次布置作业。要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。老师设计、布置作业时应考虑“四要”即要根据学生的实际，采纳灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。 根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为a、b、两个层次。a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”，b层学生侧重完成b档“提高性作业”或适当“拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，在申报时，有时有些学生选择不符合自身学情的等级，可采纳自我申报与小组长、老师、家长认定相结合的方式认定等级。当然，在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。 7、精心选题，确保每一题的针对性和实效性。 8、面对全体、科学安排作业量。 ①语文基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期不少于8次。每周一练笔，以与教材配套的片断训练为主。 ②数学初一、初二每周4次；初三每周5次。 ③英语初一、初二每周4次；初三每周5次。 ④物理每周不少于4次。 ⑤化学每周不少于4次。 五、作业评价多样化、激励化、过程化。 坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。采纳老师批改、小组批改、同学互批、自我批改、家长批改等方式多元评价，老师批改时采纳全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。 加强对学生解题过程的指导。（1）形成解决问题的程序。做每一道练习题，都要仔细读题，找问点、提取有效信息、分析题目考查方向、调动已有的知识储备、形成解决问题的程序。（2）养成严谨细致的解题习惯。在具体做题的过程中要严谨细致，确保不因计算、式子转换等低级失误而影响答案的正确性，平常练习不出错，考试才能有保障。（3）明确做题过程中遇到难点进行探究的途径。（4）把握好答题顺序及时间。（5）注意答题法律规范和干净度。 六、定期检查、总结沟通 学生作业情况，作为评价学生学习情况的重要依据之一，与学分管理，平常检测，一同记入学生成长档案。作业检查实行家长监督和老师监督相结合。作业由班主任公布到微信群，家长在家监督学生按规定要求完成作业，保证时间和质量。家长在检查完后通过微信群告知班主任，由班主任统计班内学生作业完成情况，到校后再由各科老师分别检查。对于未能按时完成作业的学生，在学生到校后由班主任统一安排时间补作业。适时总结，定期沟通，教导处要跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。 Xx学校作业管理实施方案（二） 为进一步贯彻落实教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知、省教育厅关于进一步法律规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见和教育局关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知等文件精神，积极回应社会关切，加强并优化我校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续进展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求 一、提高认识，明确作业管理的重要意义 作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生猎取知识、进展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培育学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位老师要准确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。 二、细化要求，确保作业管理的有效落实 （一）作业的布置与实施 立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际进展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓舞音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和制造力。 学校、老师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改老师布置的作业。 （二）作业的批改和讲评 重视作业批改的及时性。老师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时仔细分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。 加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，老师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作