2019年语文天津卷

20192019 年语文（天津卷）年语文（天津卷） 20182018 年一般高等学校招生全国统一考试语文试题〔天津卷〕年一般高等学校招生全国统一考试语文试题〔天津卷〕 第一卷 【一】 〔15 分〕 1、 〔2018天津，1〕以下词语中加点字的读音，全都正确的一组是〔〕 A、缜密〔zhěn〕商榷〔qu〕和稀泥〔hu〕揆情度理〔du〕 ．．．． B、取缔〔t〕木讷〔n〕档案袋〔dng〕疾风劲草〔jn〕 ．．．． C、栖息〔qī〕挟持〔xi〕白炽灯〔ch〕戎马倥偬〔zǒng〕 ．．．． D、葳蕤〔ru〕豢养〔hun〕软着陆〔zhu〕扣人心弦〔xun〕 ．．．． 答案答案A 解析解析B 项， “缔”应读“d” ， “劲”应读“jng” ；C 项， “挟”应读“xi” ；D 项， “弦” 应读“xin” 。 2、 〔2018天津，2〕以下词语中没有错别字的一组是〔〕 ．． A、焕发剽悍鼎立相助失之毫厘，谬以千里 B、璘选更迭流光异彩鹬蚌相争，渔人得利 C、砥砺斡旋别出心裁黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 D、甄别笼络休养生息天网灰灰，疏而不漏 答案答案C 解析解析A 项， “立”应为“力” ；B 项， “璘”应为“遴” ， “异”应为“溢” ；D 项， “灰灰” 应为“恢恢” 。 3、 〔2018天津，3〕下面语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是〔〕 中国文人对审美具有______的感知力，他们能够在安然怡悦中__________鸟翼几乎无声 的扑动，还有花瓣簌簌飘落的声音，他们喜爱“______________________”那种让静寂更显 清幽的氛围。 A、精细用心倾听星垂平野阔，月涌大江流 B、精细凝神谛听明月松间照，清泉石上流 C、精确凝神谛听星垂平野阔，月涌大江流 D、精确用心倾听明月松间照，清泉石上流 答案答案B 解析解析 “精细”指精密细致，精明细心，侧重于“细致” ； “精确”指特别准确，特别正 确，侧重于“准确” 。 “感知力” ，用“精细”更贴切。 “倾听”指细心地听取，多用于上对下； “谛听”指认真地听。 “鸟翼几乎无声的扑动” ，用“谛听”更贴切。“星垂平野阔，月涌大江 流”描绘壮观的场景； “明月松间照，清泉石上流”摹写自然景色的清幽静谧。 “那种让静寂 更显清幽的氛围” ，用“明月松间照，清泉石上流”更贴切。 4、 〔2018天津，4〕以下各句中没有语病的一句是〔〕 ．． A、每一个学生都具有创新的潜能， 要激发这种潜能， 就要看能否培养学生自主学习的能 力。 B、17 世纪至 18 世纪，荷兰铸制闻名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区， 至今在中国民间仍有许多收藏。 C、在任何组织内， 优柔寡断者和盲目冲动者基本上传染病毒， 前者的延误时机和后者的 盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D、 假如仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑 的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。 答案答案D 解析解析A 项，一面和两面不照应， “要激发这种潜能”应改为“能否激发这种潜能” ；B 项，主谓搭配不当，应在“铸制”后加“的” ；C 项，语序不当，最后一句应改为“均可在一 夕间给企业造成大灾难” ；或搭配不当，将最后一句改为 “均可使企业在一夕间遭遇大灾难” 。 5、 〔2018天津，5〕以下四副对联分别对应四位文学家，全都正确的一组是〔〕 ①金石文章空八代江山姓氏著千秋 ②刚正不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信使照尘寰 ③何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心 ④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A、①韩愈②班固③屈原④苏轼 B、①韩愈②司马迁③屈原④李清照 C、①欧阳修②司马迁③贾谊④苏轼 D、①欧阳修②班固③贾谊④李清照 答案答案B 解析解析①“金石文章”指韩愈的文章“掷地有金石声” ， “空八代”源自苏轼对韩愈的评 价“文起八代之衰” ；②“幽而发愤著成信史”指司马迁著史记；③“招魂” “九歌”基本 上屈原的作品名；④“词苑”“盛开一枝女儿花”指的是李清照，这是闻名诗人臧克家为李清 照纪念堂题写的对联。解答此类题可用排除法，如确定②为司马迁，即可排除 A、D 两项；确 定③为屈原，即可排除 C 项。 【二】 〔9 分〕 〔2018天津，二〕阅读下面的文字，完成第6～8 题。 波兰尼认为人类的知识有两种通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式 加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的 知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。 所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们明白但难以 言传的知识。波兰尼认为，我们明白的要比我们所能言传的多。说明了隐性知识的存在。 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表 述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主 张隐性知识相关于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理 解力，即领会经验、重组经验的能力。 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特别背景的知识，隐性知识以个体内 在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及关 心人们定义自己的世界的指导原那么。隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专 门技术以及来源于实践的经验。 野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化 的知识，有其自身的特别含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也确实是我们常说的 “只能意会不可言传” 。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积存的知识，不能用几个词、 几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特别的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、 思维模式和所谓的“诀窍” 〔如手工匠掌握的特别技艺〕 。 隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所 不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特别知识，而波兰尼所指的隐性知 识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性 知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中郁次郎看来，二者的 关系是“一个连续体的两端” ，而在波兰尼看来，那么是“同一硬币的两面” 。 6、以下对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项为哪一项〔〕 ．．． A、隐性知识是指那些难以用书面文字、 图表和数学公式表述的知识， 例如我们在做某事 的行动中所拥有的知识。 B、隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。 C、隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在于领会与重组经验。 D、隐性知识包含个体内在携带的概念、 形象、价值体系等，以及关心个体定义自己的世 界的指导原那么。 答案答案C 解析解析依照第二段的最后一句“隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验 的能力”可知，波兰尼认为