2019年教师编制心理学复习精华

心理学心理学 第一章 心理学概述心理学概述 一一 心心理学理学是研究心理现象及其规律的科学, 心理现象又称心理活动。 1. 1.论述心理学的研究任务。论述心理学的研究任务。 （确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。 ） 2. 2.心理现象及结构心理现象及结构 心理现象心理现象心理过程心理过程 认知认知过程感觉、直觉、思维、想象、记忆 情绪情感情绪情感过程 意志意志过程意志行动（“注意”不是心理过程，而是心理状态） 个性心理个性心理 个性心理倾向性个性心理倾向性 （内在动力）需要、信念理想 个性心理特征个性心理特征 （最稳定）能力、性格、气质（个性心理特征差异表现） 二二 教 教师学习心理学的意义。师学习心理学的意义。 1. 有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3. 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 三三 心 心理学的历史背景理学的历史背景 亚里士多德的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 1879 年冯特“心理学之父”在德国的莱比锡大学创立了第一个心理实验室， 用实验的手段来研究心 理现象，被公认是心理科学独立的标志， 四四 西 西方主要心理学流派方主要心理学流派 1. 1.构造主义心理学构造主义心理学 冯特 铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。采用实 验内省法分析意识的内容或构造。 2. 2.机能主义心理学机能主义心理学 詹姆斯创立杜威 安吉尔 研究意识， 把意识看成是一种持续不断、 川流不息的过程。 强调对意识作用和功能的研究。 3.3. 行为主义心理学行为主义心理学 华生 西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4. 4.格式塔心理学格式塔心理学 完形心理学 韦特海默 考夫卡 苛勒 反对把心理作为一个元素， 而强调心理作为一个整体、 一个组织的意义认为整体不能还原 为各个部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约 着部分的性质和意义。 5. 5.精神分析心理学精神分析心理学 弗洛依德 重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6. 6.人本主义心理学人本主义心理学 马斯洛 罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成 长和潜能的实现。 7. 7. 现代现代认知心理学 认知心理学 奈赛尔 皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后 加以利用 五五 心 心理学的实质理学的实质 11心理是脑的机能心理是脑的机能 1、心理是脑的机能，脑是心理的器官。 1 2、神经系统的结构 （1） 神经系统是心理活动的物质基础。 （2） 神经元一般分为细胞体、树突和轴突。 （3） 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。 中枢神经系统包括脑和脊髓。 大脑分为 四叶，包括额叶、顶叶、枕叶、颞叶。额叶使活动服从于坚定意图和动机； 顶叶调节机体触、温、动感觉等；枕叶视觉中枢； 颞叶对听觉进行加工。 大脑左半球是抽象逻辑思维和语言中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和 推理等； 大脑右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球， 主要处理的信息是知觉物体的空间关 系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。 延髓被称为“生命中枢” 。 3、神经系统的活动方式 （1）反射是神经系统活动的基本形式，实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、 传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成。 （2）反射分为无条件反射和条件反射。条件反射又叫信号反射。巴普洛夫把用具体事物具体事物作 为条件刺激而建立的条件反射叫作第一信号系统，如望梅生津；用语词语词作为条件刺激 而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，是人类特有的，如谈虎色变、望梅止渴。 （3）神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律 a.兴奋和抑制的扩散与集中 b.兴奋和抑制相互诱导。由兴奋过程引起或加强抑制过程是负诱导，由抑制过程引 起或加强兴奋过程是正诱导，互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。 22心理是客观现实的反映心理是客观现实的反映 a.客观性客观现实（社会实践）决定人的心理，“狼孩” b.主观性心理是人脑对现实的主管映像，“仁者见仁” c.能动性心理是人脑对现实的能动反映，“改变世界” 第二章 认知发展与教育认知发展与教育 感知觉感知觉 一、感知觉概述一、感知觉概述 1 1、概念、概念 （1）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 是最简单的心理现象，认知的起点 （2）知觉是在感觉的基础上产生的，对直接作用在感觉器官事物的整体属性 （3）观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力知觉能力。 2 2、感觉的种类、感觉的种类 外部感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 感觉机体觉内脏感觉饿、胀、渴、窒息、恶心、疼痛 内部感觉平衡觉姿势感觉或静觉、晕车 运动觉关节肌肉的感觉 2 3 3、知觉的种类、知觉的种类 根据人脑反映对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。 空间知觉形状知觉、大小知觉、深度（距离）知觉、方位知觉 物体知觉时间知觉事物运动的速度、延续性、顺序性 运动知觉真正的运动知觉 知觉似动知觉动景运动电影、动画片、霓虹灯、 诱导运动（月动云静）、运动后效（瀑布） 自主运动（暗室内静止的烟头光点在动） 社会知觉社会刻板印象（群体特征归属每个人，无视个体差异） 晕轮效应（某人有某特征时，对其他特征相似判断；一白遮百丑） 首因效应（最初效应；第一印象） 近因效应（新近获得信息影响最大；最近效应） 投射效应（以己度人，以小人之心） 角色效应 错觉对事物必然产生的固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉。 知觉的特殊情况。 （错误的知觉，不可克服） 种类大小、形状和方向、时间、倾斜 “视崖实验”证明了儿童的深度知觉 二、感知觉的一般规律 、感知觉的一般规律 1 1、感觉的规律、感觉的规律 感觉规律感受性与感觉阈限感觉规律感受性与感觉阈限 感受性对刺激的感觉能力（特征） 感觉阈限引起人感觉的刺激范围（数值） 两者在数值上成反比关系 绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限最小刺激的觉察能力；最小刺激量 差别感受性与差别感觉阈限差别感受性与差别感觉阈限 最小差异刺激的感觉能力；最小差异量，最小可觉差 明适应（5 分钟，时间短）感受性下降 （1）感觉的相互作用视觉暗（亮-暗）适应（30-40 分钟，时间长） 感觉适应听觉 嗅觉“入芝兰之室，久而不闻其香” 同一感觉的相互作用痛觉 同时对比“月明星稀” ，黑人牙齿很白 感觉对比继时对比 正后像（前后