沪教版六年级数学上册教案例文

下载后可任意编辑 沪教版六年级数学上册教案例文 最新沪教版六年级数学上册教案例文1 教学目标 1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。 3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点目标1、2。 教学难点目标2。 教学过程 活动一、创设情境，引入新知 笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。 1.出示平面图。 2.观察图，说说从图中知道了什么 3.思考比例尺1100是什么意思 1独立思考。 2同伴沟通。 3汇报。 得出比例尺表示图上距离与实际距离的比。1100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。 4.量一量平面图中笑笑卧室的长是厘米，宽是厘米。笑笑卧室实际的长是米，宽是米，面积是平方米。直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米 1学生四人小组合作完成。 2汇报沟通。 强调必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。 5.笑笑家的总面积是多少平方米 1学生独立完成。 2集体订正。 6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。 1理解题意。 2独立思考、沟通方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。 3进行计算。 7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。 1图上1厘米表示的实际距离是多少厘米 2她画的平面图的比例尺是多少 活动二、试一试 1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。算一算两地之间的实际距离大约是千米。 1理解题意，独立思考。 2沟通自己的想法。 3进行计算。 活动三、练一练 1.完成32页第2题。 1独立完成。 2汇报沟通。 3提出问题。 2.一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。 1独立计算。 2汇报，全班沟通。 3说说自己的想法。 活动四、实践活动 1.找一张中国地图，量一量，算一算。 1量出北京和台北之间的距离是厘米，它们之间的实际距离大约是千米。 2量出乌鲁木齐和上海之间的距离是厘米，它们之间的实际距离是千米。 2.找一张中国地图，用▲表出你家乡的大致位置。 1估一估在地图上你的家乡与北京的距离大约是厘米，实际距离大约是千米。 2放暑假时，你打算从到去旅游，两地之间的实际距离大约是千米。 3.量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1100的比例尺画出你卧室的平面图。 学生可以在家长的帮助下，在家里完成。 课后小结说说你今日的收获和问题。 最新沪教版六年级数学上册教案例文2 教学目标 1.使学生学会在具体情境中探究确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2.经历探究确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中进展空间观念。 3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点能用数对表示物体的位置。 教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备投影仪、本班学生座位图 教学过程 一、复习旧知，初步感知 1、老师提问同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗 学生介绍位置的方式可能有以下两种 1用“第几组第几个”描述。 2用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说 2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗 3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新知探究 1、教学例1出示本班学生座位图 1假如老师用第二列第三行来表示--同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗 学生对比座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。 2学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。注意强调先说列后说行 3教学写法--同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示2，3。根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗学生把自己的位置写在练习本上，指名回答 2、小结例1 1确定一个同学的位置，用了几个数据2个 2我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。假如这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较2，3与3，2的不同。 {在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。} 3、练习 1老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 2生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。 {拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。} 三、当堂测评 老师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。 {做到兵强兵、兵练兵。} 四、课堂总结 我们今日学了哪些内容你觉得自己掌握的情况如何还有什么不懂的 {让学生说出，了解对知识的掌握情况。} 最新沪教版六年级数学上册教案例文3 教学目标 1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 教学重点 在方格纸上用数对确定点的位置 教学难点 利用方格纸正确表示列与行。 教学准备 老师准备投影机。 学生准备方格纸 教学过程 一、复习巩固 标出下列班上同学的位置图略 {借助老师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化} 二、新知探究 一教学例2 1.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上出示示意图，如何表示出图上的场馆所在的位置。 2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。3，0 在教学的过程中，老师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。 3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。投影讲评 {充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓