2019届一轮复习人教版题文齐读法快读准做文言文学案

2019 届一轮复习人教版“题文齐读”法快读准做文言文 学案 [编排说明]为做到省时高效、循序系统复习，本书设计独具匠心，亮点有三①将文 言文教材基础篇目及考纲规定背诵篇目置于分册Ⅱ早间记与背中，方便考生利用零碎时 间有空就记；②本专题分两个层级，基础教材篇 题型高考篇，符合文言文的复习实际，实 现由教材到高考的对接提升； ③将教材课文篇目分为两类， 一是夯基助考类，二是理解背诵 类。备考方向明确，复习针对性强。 第第 1 1 讲讲宏观指导“题文齐读”法快读准做文言文宏观指导“题文齐读”法快读准做文言文 什么是“题文齐读” 顾名思义就是一边读文，一边浏览题目。但 二者并不是相互分散精力、顾此失彼的，而是协 调配合、相互印证的。在读文过程中，时不时地 浏览一下题目，看一下后面的题目是否与此处的 内容相关。做到既用题目助读了文章，又能带着 问题集中精力去读文。大致方法是 ①读到断句处，别在文中硬断，看一看后面的断 句题断句题所断开的地方 80都是正确的。 ②读完一个层次或一个句群后，浏览一下古文化 常识题和概括分析题，看一下题目是否有对本层 次内容的考查。 ③“题文齐读”的关键是读题时记清各选项的 主要考查点、解题的敏感点，带着问题和疑问在 读文时寻找对应点。 怎样“题文齐读” 全国卷文言文选材大多是正史人物传记， 其写作有基本的规范 开头对传主基本信息做 简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和 主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反 映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。 而概括分析题主要就 是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类文言文时， 要根据写人记事的特点以及相关题目，采用“题文齐读”的方法。 读文时关注什么 抓时间、地点、官职和事件，把握主人 公经历 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述 人物在某地所任官职，所做事情，因此，可 以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章 结构层次，理清文章思路，整体把握人物经 历及事件大概。 理清脉络，要特别关注三类表示时间节点的 为什么要“题文齐读” ①传统的先读文后看题，因为目的性 不强，所以读文的关注度很难保障用在解 题的关键点上； 往往第一遍读文囫囵吞枣， 然后再看题，当对题把握不准时再读文， 造成时间的浪费。 ②古文化常识题、概括分析题的四个选项 都是按照行文顺序排列的， 这两题都是 “三 对一错” 。 这些正确部分都可起到疏通文意 的作用，甚至有的就相当于注释。 ③断句题的四个选项只有1～2 处不一致， 80断句正确。如果不借助后面的断句题， 在文中硬性去读去断，既不能快速读懂该 处的文意，又会浪费过多时间。 读题时关注什么 抓选项的关键点、可能设误的敏感点 读题的目的，就是明确问题的指向，带着问 题去读文。其中的每个选项都是命题人精心 推敲、巧妙命制的，选项虽短，但涉及的内 容较多；文字虽简，但设误手法极其隐蔽。 此时的读题，因文章的大意还没有掌握，不 可能记住选项的全部内容，所以此时要对选 项进行有选择地记忆关键点，凭平时做题的 词语 ①表示官职变动的词语。这是正史人物传记 的主要叙述线索，考生应当知道一些表示官 职变迁的动词，大致了解一些古代官职的地 位和职责。 ②年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支 纪年， 而以年号纪年， 故传记中的 “三年” “五 年”等往往指某年号的“三年” “五年” 。而 皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节 点，传记中特意交代，往往表明传主在旧朝 和新朝的地位有所变化。 第六感觉去预判选项有可能设误的敏感点。 如 ①断句题读文时读到画波浪线的句群时， 不要在原文中过多纠缠自行断句，应马上看 后面的断句题。通读选项的同时，比对四个 选项的异同点，相同之处能帮助迅速贯通阅 读障碍；不同之处就是带着问题去读文的关 键点。 ②古文化常识题每个选项的关键点就是选 项首的“考查词” 。在读文时，读到文中标注 出加点的这几个词，再回看题目，并对各 ③泛指时间变动的词语。如“数日”“累年” 个选项凭自身的知识积累和经验进行预判， “既而” “向” “旋”等。此外， 正史以顺叙找出各个选项有可能设误的敏感点，进行题 为主，但不排除有些传记插叙相关事迹。这 些插叙往往通过“初” “先是”等词引出，需 要格外留心。 文对照，思考判断。 ③概括分析题它的四个选项是依照原文顺 序分层设计的。在读选项时，重点记住选项 中涉及的人物、事迹、影响、评价等关键词 语；读文时重点关注这些内容，再回到该选 项所在层次进行聚焦思考判断。 当然， 由于考生的层次、 记忆能力、 做题的敏锐意识不同， 在读题时不可照搬上述模式， 既可边读文边浏览题目， 也可一气把题读完再看文， 这就需要因人而定， 适合自己的才是最 好的。 “题文齐读”法解题示范 读文关注点选项关键点、敏感点 说明 用 “/” 分层， 用 “” 用“”标注题目的关键点、可能设误的敏感点 标注时间、地点、官职的变换，用 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 3 “”标注人物，从而厘清层次， 分 厘清各个事件的前因后果 2017全国卷Ⅱ 字伯阳， 南阳宛人也。 少有节 A． 更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/ 降之/ /闻宛之赵氏有信义著名/愿得 更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 操。从兄为人所杀，无子，憙年十 B． 五，常思报之。乃挟兵结客，后遂 宝降之//闻宛之赵氏有信义著名/愿得降 往复仇。 而仇家皆疾病， 无相距者。 之/ 憙以因疾报杀，非仁者心，且释之 而去。顾谓仇曰 “尔曹若健，远 相避也。 ”/即位舞阴大姓 C． 更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/ 之/ D． 更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之//闻宛之赵氏有信义著名/愿得 /闻宛之赵氏有信义著名/愿得降 拥城不下更始遣柱天将军李 宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙 憙信义著名愿得降之更始乃征憙。降之/ 憙年未二十， 既引见， 即除为郎中， 2． 下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一 行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂 降。光武破寻、邑，憙被创，有战 劳， 还拜中郎将， 封勇功侯。 / 反于南阳，憙素与奉善，数遗书切 责之，而谗者因言憙与奉合谋， 以为疑。及奉败，得憙书，乃惊 项是3 分 A．下车，古代可以代指 车伊始”表示官吏初到任所。 B．收考，指先行将嫌犯拘捕 进行犯罪事实的。 ，然后再作， ，后来又常用“下 C． 车驾， 原指帝王所乘的车， 有时因不能直接称呼帝王， 。 ， 三国演义中就经常提 。 曰 “赵憙真长者也。 ”后拜怀令。 于是又可用作 /大姓先为琅邪相，豪猾并 D．京师，古代指 到“京师” ，现代 兼，为人所患。憙下车，闻其二孙 ．． 杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考 ．． 3． 下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确的一项是 子春， 二孙自杀。 京师为请者数十， 3 分 终不听