《贞观之治》教学设计

下载后可任意编辑 贞观之治教学设计 贞观之治教学设计1一、教学目标 1、知识与技能了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培育学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培育学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。 2、过程与方法多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采纳合作探究式学习方法。 3、情感态度价值观认识唐太宗、武则天的开x想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史进展所起的一定推动作用。 二、教材简析 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天” 本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 三、课前准备 学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。 四、教学过程 一创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝” 二师生互动探究新知 Ⅰ、女皇武则天 1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历的女皇帝。 2、老师出示探究问题郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面一是重视进展农业生产，二是破格提拔有才能的人。老师简评并衔接新知识武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢 Ⅱ、贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢”学生自读课文，理解隋炀帝的x统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，老师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 2、贞观之治 1展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。 2出示探究问题你认为贞观之治局面形成的原因有哪些学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班沟通。 老师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面 A、唐太宗开明的治国思想 多媒体展示文献资料舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，老师小结唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开x想而制定的。 B、唐太宗开明的治国政策 学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋进展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。老师简述这些开明的治国政策，有利于社会的进展，符合历史进展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。 C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。 有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。 老师简述这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪慧才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。 D、治世局面的形成 学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。 Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。 在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史进展尤其经济进展所起的作用。唐太宗、武则天的开x想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 三练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。 四巩固与小结 1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么懂得了什么 贞观之治教学设计2（一）教学目标 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，进展科举制，轻徭薄赋，”贞观之治”。武则天的统治。”开元盛世”。 通过引导学生思考和探究”贞观之治局面形成的原因”，培育学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培育他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培育学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史进展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 （二）重点难点 重点“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。 难点对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。 （三）重点难点和疑点的解决办法 （四）教学创新点 1.首先学生带问题自学5分钟，对本课有个概括的感性认识。 2.有条件的学校组织学生观看唐太宗、武则天、唐玄宗的录象资料。 3.老师可用历史故事导入新课。有关资料可以在文本素材里去找。 （五）板书 教学过程 一、导入 先提问隋末农民战争爆发的原因是什么结果怎样学生回答后让学生阅读课前提示，介绍“贞观”、“开元”年号，指出唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。 二、讲授新课 1．晋阳起兵 隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳。同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。 2．唐朝的建立和统一全国 经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史进展的必定趋势，是人民的渴望，是经济进展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的进展起了积极作用。 3．贞观之治 继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复进展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。 老师指导同学们阅读教科书归纳整理唐太宗的政绩主要内容。 第一个方面，开明的治国思想。唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”，“善始慎终”。 第二个