《推敲》教学设计

下载后可任意编辑 推敲教学设计 推敲教学设计1教学要求 1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 3、能根据课文讲演这个故事。 教学过程 一、复习导入 师这节课，我们继续学习推敲一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲（出示）同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。 二、学习第二自然段 1、出示图画，说说图意。 师宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。这景色多美啊读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“”画出来）出示这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 师范读这儿的环境给你留下了怎样的感觉（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗指导朗读这句话。齐读。 这么美好的环境是谁住的贾岛为什么要来这儿呢轻声读第二小节。思考。 2、生贾岛和李凝是好朋友。贾岛来访问李凝。（讲解访问）这里的访问换个词怎么说还能从哪些词看出来他俩关系非常要好 从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。指导感情朗读。 3、师可是贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。（指名读） 4、小结贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。 三、学习第三自然段 1、出示图片图上画了谁，正在干什么 （贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的 2、出示“贾岛骑着毛驴进了长安城。”“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” （1）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一边...一边...”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了） 贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容（全神贯注、专心致志、聚精会神） （2）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）可配上动作。假如你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想怎样说指名学生畅说。（神经病，真奇怪、疯子） 3、师贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神请读一读描写贾岛所想的句子，可以看出贾岛的创作态度怎样（贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍）（讲解即兴）文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。齐读。 4、师这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的进展。（板书斟酌“推敲”，难以定夺） 四、学习四至七自然段 1、过渡贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时，行人在纷纷避让，而贾岛却浑然不知，最终闯进了仪仗队。师通过上一节课的学习，我们知道韩愈是唐代的监察御史（相当于现代纪检部专门负责反贪污的），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大因此韩愈会怎样贾岛的态度又怎样自读课文46，揣摩人物说话的语气。 2、出示对话。 （1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。 （2）自由练读，分角色表演朗读。 3、师贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。这是故事的XX。 4、（1）出示接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。想象练说贾岛是怎样对韩大人说的（生自由畅说。）韩愈也是一名的诗人，便很有兴致的思索起来 （2）师同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来帮帮贾岛，到底用哪个字好为什么（我们的韩大人跟你想得一样。）呵呵，你跟韩愈想得一样，看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊 （3）出示“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”（讲解宁静） 5、看到这句话，大家有没有想起前文哪句话（齐读“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”） 6、“宁静“一词正好符合那样的意境贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书韩愈解疑）贾岛有什么反应（贾岛点头） 7、小结韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧 五、指导讲故事 1、师这篇课文也是一则有趣的故事，根据事情的发生、进展、XX、结局讲述了唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗 2、学生自由练讲 （1）可看图想象练讲。 （2）可根据板书提示练讲。 （3）可通读课文整体感知后练讲。 3、指名讲 师讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能朝这个方向争取进步 六、延伸拓展 1、读小故事妙用“绿”字绘春色，师学习了推敲和这则小故事，你有什么想法吗 2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗（出示一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 七、布置作业 1、朗读背诵题李凝幽居这首诗。 2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。 3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。 4、小练笔过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。 附板书设计 推敲发生深夜访友，留诗相赠；进展斟酌“推敲”，难以定夺；XX误闯仪仗，恳请宽恕；结局韩愈解疑，贾岛点头 推敲教学设计2教材分析 这是一篇词语典故，课文通过叙述唐代僧人贾岛（见参考资料⑤）与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事（见参考资料⑥），告诉我们千古名句均是“推敲”而来。阅读时，要注意体会语言的韵味；使用语言时，要注意“推敲”语言。通过对本文的阅读，不仅让学生知道词语典故“推敲”的来历，更重要的是要让学生懂得语言要“推敲”的道理。 课文侧重描写贾岛推敲诗句时的动作、神态、语言以及他与韩愈共同推敲诗句的对话。 描写贾岛推敲诗句时的动作有“伸着左手，食