2019-2020年高中生物特异性免疫教学设计新人教版必修3

2019-20202019-2020 年高中生物年高中生物 特异性免疫教学设计特异性免疫教学设计 新人教版必修新人教版必修 3 3 一、教学目标一、教学目标 知识目标知识目标 概述细胞免疫和体液免疫的过程 说明特异性免疫的特点 能力目标能力目标小组合作，制作特异性免疫过程的概念图 运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 关注特异性免疫与自身生活的密切联系 认同特异性免疫是生物体适应性的体现 认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果 二、指导思想二、指导思想 本节课的教学设计是以新课程的基本理念为指导思想的。 在高中生物课程标准的内容标准中， “概述人体免疫系统在维持稳态中的作用” 是稳态 与环境模块中的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。 特异性免疫的过程本身就比较难， 浙科版教材与人教版教材相比， 内容更多更深，本节 课根据学生能力对教材内容进行了适当的取舍， 其中有关 T 细胞分类的知识能使学生建立的 知识网络更清晰有序，予以保留，而MHC 分子等枝节性的知识则进行了舍弃。 本节课对传统的教学内容进行了深化， 不仅学习了特异性免疫的过程， 还学习了特异性 免疫的特点， 因为特异性免疫之所以在维持稳态中有重要作用， 正是因为具有特异性和记忆 性，而这些特点本就蕴含在过程中， 将其提炼出来不但不会增加学生负担， 还能使学生对过 程的理解更加透彻。 本节课教学内容中还溶入了进化与适应的观点， 这是因为特异性免疫是 进化的结果， 体现了人体对充斥着各种病原体的复杂环境的适应， 学生从这个角度去看特异 性免疫，更能理解其合理性与必然性，同时对生物学核心观点的认同也得到了强化。 学生学习新概念有一定的认知规律， 需要从事实出发， 经过逻辑推理和归纳概括生成概 念， 再在新情况中运用概念， 直至新概念内化成自身概念体系的一部分。 因此， 本节课以 “免 疫系统如何抵抗甲流病毒” 这一实际问题为线索， 引导学生先复习非特异性免疫如何抵抗病 毒，再根据逻辑推理猜测免疫系统消灭病毒的大致过程，建立特异性免疫三大阶段的框架， 然后借助动画、模型和教材插图等直观材料分别学习消灭甲流病毒的细胞免疫和体液免疫， 从而抽象概括出特异性免疫的过程和特点， 最后，再用这一概念去解决其他实际问题， 最终 在理解基础上建构形成了特异性免疫的知识网络。 本节课选择甲流病毒作为线索，是因为甲流病毒感染引起的特异性免疫非常有代表性， 而且学生亲历过甲流大流行，对甲流非常熟悉，有探索的欲望。除此之外， 本节课还设计了 对“移植的器官会受到怎样的攻击”、 “为什么接种甲流疫苗能预防甲流”等现实问题的 探讨，都体现了“注重与现实生活的联系”这一新课程基本理念。 本节课设计了多种多样的学生活动， 其意图在于促进学生改变学习方式， 培养学生的探 究能力。例如， 组织学生小组合作，绘制特异性免疫过程的概念图并进行展示和交流， 这一 活动既能促使学生梳理和建构知识体系， 又能作为评价的依据， 还为下一步提炼特异性免疫 的特点提供了材料，在活动过程中，学生的交流与合作等能力都得到了提升。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 概述细胞免疫和体液免疫的过程 四、教学手段四、教学手段 演示多媒体课件、演示模型 五、教学过程五、教学过程 教 学 内 容 引 入 教师活动学生活动 设计意 图 创设情 境，点出 本节课 的主线。 引入新 课学习。 我们生活的世界，看似风平浪静，实则危机四伏， 有各种病原体在窥探着我们，伺机掠夺我们的营 养，破坏机体的稳态。例如，从xx 年 4 月开始， 一场甲流席卷全球， 迄今已造成了一万八千多人死 亡。 大家都亲历过甲流大流行， 还记得咱们为了防 控甲流，都采取了哪些措施吗 这些措施中，最有效的是什么呢 为什么接种甲流疫苗能够预防甲流呢 回答检测体温，隔 离病人，公共设施消 毒，戴口罩，接种疫 苗等。 回答接种疫苗。 接种甲流疫苗确实能引起相应抗体的产生， 这属于 回答能使人体产生 特异性免疫的范畴，今天，我们继续学习“第二节 相应的抗体。 特异性反应”。 但是，长期保护我们的， 却不是抗体，究竟是什么 呢 我们通过学习第四个大问题── “特异性免疫的过 程”来解决这个问题。 特 异 性 免 疫 的 大 致 过 程 大家看， 这是甲流病毒的真面目 （展示甲流病毒的 电镜照片和模式图） 。 甲流病毒是一种传播力和繁 殖力都很强的 RNA 病毒， 一旦侵入内环境， 就会利 用表面的蛋白质与宿主细胞表面的特定蛋白相结 合，侵入宿主细胞，在宿主细胞内大量繁殖。 当然，我们的机体也不会坐以待毙， 想一想，从甲 流病毒到达呼吸道上皮开始， 会遭遇到机体的哪些 抵抗呢 呼吸道黏膜的阻挡属于体表屏障， 巨噬细胞的作用 属于非特异性免疫， 它们虽然启动速度很快， 但强 度不够，一旦病毒大量繁殖，就无能为力了。 内环境中的病毒主要靠抗体清除。 而病毒藏身在宿 主细胞中， 就像敌人躲在碉堡中一样， 抗体够不着 它。这时候该怎么办呢效应T 细胞就是炸碉堡 的，它会破坏宿主细胞，让病毒无处藏身。 抗体在体液中起作用， 所以我们把由抗体发挥效应 的免疫过程称为体液免疫， 而靠效应 T 细胞发挥效 应的免疫过程称为细胞免疫， 它们共同组成了特异 性免疫。 在甲流病毒入侵之前， 人体内有抗甲流病毒的抗体 和效应 T 细胞吗 甲流病毒入侵几天后， 相应的抗体和效应 T 细胞才 产生，这是为什么呢 （展示淋巴器官中存在多种淋巴细胞的模式图） 我 们刚出生时，淋巴器官中就储备了很多淋巴细胞， 每种淋巴细胞表面都有一种糖蛋白──抗原受体， 不同淋巴细胞的抗原受体是不一样的。 病原体种类 虽多，淋巴细胞种类更多， T 细胞和 B 细胞都可以 多达 1011 种。但是，人体资源有限，不知道究竟 哪些病原体会入侵， 不能浪费资源胡乱投资， 因此 每种淋巴细胞的数量都很少， 而且没有发挥效应的 能力。 回答呼吸道黏膜的 阻挡，巨噬细胞的吞 噬作用等等。 回答没有 复习非 特异性 防卫。 学习特 异性免 疫的组 成。 请大家思考、讨论一下，在这种情况下，甲流病毒 入侵后，会引起 T 细胞和 B 细胞发生什么变化 根据生 物体适 应性的 原则对 特异性 免疫过 程进行 推测。 建立对 特异性 免疫过 程的框 架性的 认识。 就是说， 淋巴细胞要先进行抗原识别， 然后增殖分 化，发挥效应（用示意图展示特异性免疫的三阶 段） 。 事实是否如此呢我们来一起学习一下特异 性免疫的过程。 讨论后，回答要先 找到那个能跟甲流病 毒结合的淋巴细胞， 然后这个淋巴细胞再 大量增殖，分化成效 应细胞，发挥作用。 细 胞 免 疫 （演示抗原识别阶段的动画和抗原模型） 在识别抗 原的过程中， 还出现了一个角色──巨噬细胞， 我 们常把巨噬细胞比作红娘，病毒是莺莺小姐， T 细 胞呢， 就是张生啦。 抗原的一些抗原决定簇隐藏在 内部， 好比莺莺小姐的心里话不好意思说出来。 巨 噬细胞吞噬抗原后， 对抗原进行处理， 把隐藏的抗 原决定簇呈递在细胞表面， 然后转移到最近的淋巴 器官中。