课文猜字谜教学反思

下载后可任意编辑 课文猜字谜教学反思（2篇） 课文猜字谜教学反思 第一篇 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的能力。再者，我严格要求学生根据笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 课文猜字谜教学反思 第二篇 一年级的小学生，注意力一次性集的时间不会太长，最多15分钟，其余的时间，要么走神，要么扣东西，就好像手无处着落一样。 在今日学习猜字谜，最早出示谜语，学生的兴趣很高，一次性就猜出来了。他们猜对了以后，很兴奋，还跃跃欲试。当画面一转到认识生字时，兴趣就没了，泄气了，手开始无意识的摸书本；眼睛开始乱瞄；我读他们听，带着他们读，感觉他们都是有气无力的，有的连嘴都不张；当画面再转至课文时，我问谁来猜只有一个夏卓涵一个人举手，他回答正确。我又问了一句，“你是怎么猜出来的”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听，我的当时都惊呆了，真真的出乎我的意料。说的其他学生更是一脸懵。当即我就表扬他，然后我又引导其他学生，一句一句，一点一点的分析，一步一步地把“秋”猜出来。 第二首字谜有点难，学习前两句，学生都没反应，因为不知道没往哪里使；到第三句的时候，我提示他们太阳、没有云彩、天气很好，想象偏旁等，他们猜到了“晴”，第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句，猜到“情”“请”。最后的谜底是“青”。我让他们自己在把课文读一读，带着他们利用课件又演示了一遍，字谜怎样猜，怎么找重点，他们看得很仔细，又到了学习要写的生字，他们又感觉无聊了，我让书空，有的学生连手都不同意伸，懒洋洋的，像猫一样。刚好下课了，我就把生字留在下节再讲。