浅谈班主任工作的几点体会

下载后可任意编辑 浅谈班主任工作的几点体会 还记得我是在2024年9月也就是5.12地震之后3个月来到了**高级中学，当时我就如何干好班主任工作向一老班主任请教秘诀，他用两个“勤”和“情”（也就是勤劳的“勤”和感情的“情”）字概括了其秘决，当时我并没能很好的体会这其中的深意，但是通过来球中工作的4年多时间我逐渐体会到了这两个勤（情）字的内涵，这就是多年来球中无数班主任工作的血与汗的浓缩与结晶。 在球中的8年多时间里，我先担任了高2024级14班文科班三年的班主任工作，现在担任的是高2024级16班的班主任工作。在班主任的岗位上，我的具体做法主要有以下六个方面 一、充分的调查是班主任开展班级管理工作的重要前提 毛主席说过不做调查没有发言权，不做正确的调查同样没有发言权。在高一新生入学时，我会尽早以最短的时间调查并掌握本班学生的基本情况如姓名，年龄，家庭基本情况（包括家里有哪些人，现在的职业，联系电话，经济收入情况等），学生的兴趣爱好，性格特点等方方面面，并且将它装订成册。班主任只有掌握了这些情况，做起工作来才会有的放矢，减少很多盲目性。选择在这个时间，是因为这时学生反映出来的情况会比较真实，学生基本情况中的家庭成员的关系如何，是否单亲或离异家庭，是否是留守儿童等内容有助于掌握学生的思想动态，也有利于将来与学生沟通思想，更重要的是可以就每一学年发放的国家助学金等事先做好基本情况的摸底，班主任就能把钱用在最需要帮助的同学身上。 批判教育学生必须得充分调查，否则容易造成师生间的误会，学生会口服而心不服，老师的威信也会受到严重影响。所以在我管理的班级班规上有这样的一条“班主任批判教育学生要有真凭实据，不能道听途说，否则要在班级当着全班同学的面对该同学道歉”。 二、培育一支高效率的班干部队伍 有人把班主任、班干部及学生三者之间的关系比方成伞柄、支架和布，说一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。这句话我非常的认同。我在管理上一届文科班时由于我班的班干部培育不得力，我是操碎了心，费了不少的力，结果没能讨得多少好，这一届文科班我吸取了经验教训，培育出了一支高效率的班干部队伍，就省心了很多。 班干部的选拔工作是班级建设的关键步骤，因此，必须仔细对待，我的选择标准是学生的责任心强、集体荣誉感强、有较强的组织能力和活动能力，办事公正，服务意识强、心理健康。班主任千万不能把班干部职位当做一项荣誉来褒奖一些学习成绩好的学生，也不能把班干部的头衔赏赐给自己认为需要“练胆”的学生，否则就会不利于班级管理，也会扼杀学生的民主意识。最坏的结果是，班主任疲于奔命，班干部形同虚设，班级管理一塌糊涂。 对班团委的组建我是从高一学生刚进校报名时，我就开始物色班干部的人选，对于自己比较认可的学生，组成临时班委会和团支部，任职时间为两个月，两个月之后大家都相互较了解后，再进行选举正式的班团委成员。为防止个别班干部当“老好人”，我会组织全班学生对班团委成员进行不定期的民主测评，实行能者上，不能者下。这样的班团委工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用。 在班级管理中，我一直是仿效魏书生老师的一个作法，凡是班干部能做的事，老师不做；凡是普通学生能做的事，班干部不做。魏书生老师说“老师不做，不是当老师的偷懒，而是尽可能多地给学生锻炼的机会。一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参加管理，参加制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。” 三、制定相对完善的班级规章制度并严格制行 在座的老师们都知道，班集体是“由整个班级所组成，以完成学校教育为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体进展的高级形式”。显然，一群学生聚集在一起不算班集体，只有有了共同目标，有了一定的组织机构与规矩以后，才是班集体。班级同时又是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，班级的管理必须与学校管理协调一致，否则班主任很多措施的实施都将是事倍而功半。因此，制定相对完善的班级规章制度就显得尤其重要。 我制定班级规章制度的程序是这样的，先由我根据全国中学生日常行为法律规范和我们学校学生管理的一系列规章制度拟定出一个大的框架，然后由班团委成员进行讨论表决共同商量制定，这里面不仅包括要求学生的日常行为法律规范，还包括针对班主任的规章制度。在班规制定出来后还会根据以后不断变化的情况及时完善。 一直以来，我都强调，班规中的任何一条都只针对具体的事，而不是针对具体的人。凡是违反班规的学生一定要受到严格处理，假如是班主任违反班级规章制度更要严格执行，这样才能服众。在我们学校2024年10月16日颁发的**高级中学老师职业道德法律规范的第五条里有这样一条规定不酒后上课，上课不接听手机。其实在老师职业道德法律规范颁布之前，这一条就一直写在我所带的班级的班规里。在我班的班规里是这样写的“老师喝了酒不能进教室，或者上课打接电话，否则交水费20元。”我还记得是2024年老师节那天下午，我们历史组老师外出打平伙庆祝，晚上第三节晚自习上课后我身上还有酒味，因为有紧急事情我必须进教室处理，我硬着头皮进了教室，然后向全班同学检导说明，之后拿出20元交给班上的生活委员。我的这一举动赢得了全班同学如雷鸣般的掌声。为了避开违反上课接打电话的班规，我每次上课前，都要将手机关机。当然这种做法还有一个好处就是，避开打你电话的人误会你。你想啊，假如说，你的手机不是关机状态而是其它状态，那么上课中途有人打你的电话，你不接吧，人家会想这个人在干嘛，电话都不接他就老是拨打，你接吧，又严重违规了。 管理学生不是光靠人管，而是靠制度管，那就是校纪班规。靠人来管只有累坏自己，还有就是学生可能在你班里，因为你的强势他服管，一旦他换了环境，假如没了这样的强势，他可能就会变得无法无天我还清楚地记得在去年（2024年9月）新生入学报名那天，一个家长直言不讳地对我说“我的女儿啊，淘气得很呢，老师，我看你很面善，怕你管不住她哟”我没有反驳她，只这样告诉她“假如信任我就临时把女儿报名在我班上，假如说一个月后，我没能管住她，我亲自帮她调班级”你们猜猜结果如何这个女生不仅现在还在我班上，而且成绩还很优异，每次月考基本能保持在年级前100名最好的一次是上学期末全市统考，她在年级是57名，全县134名（大家可要知道，她刚入学时年级的927名），这个学生名叫唐琳，还令我更感到鼓舞的就是，在2024年的8月，这个家长的大女儿唐倩今年参加高考，考了447分，上了三本线，她原来打算到二中补习，结果在父母和我的动员下也到了球中来补习，她，现就读于张怀明老师班上 四、充分利用学生的日常量化考核分调动学生的积极性 我所带的班级学生都十分重视日常量化考核分，甚至于有些老师都觉得很惊奇。我把学生的日常量化考核分（就是俗称的操行分）作为学生选座位，评选先进、优秀和分配各种奖学金、助学金等等的一个极其重要的