大班个案分析与措施

下载后可任意编辑 大班个案分析与措施【四篇】 【篇一】大班个案分析与 案例背景 时间11月19日 地点操场 内容散步 开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是 饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说“老师，我们可不可以去钻山洞”从散步的情况来看，就是一般那些淘气的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。 个案分析 由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了在他面前还是不够严肃呢然后他就放纵了对于刘老师，他又能管好自己 指导措施 1、寻求刘老师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。【篇二】大班个案分析与 现象描述赫帅的人如其名的小男孩，身上散发出一种韩国小生的魅力，每天都是被妈妈装扮的酷酷的来幼儿园，然后很腼腆的跟老师打招呼，就是他这种帅气与腼腆吸引了隔壁班的好几个老师，都十分的喜爱他，可就是这个男孩子，让他爸爸着实头疼，因为出生于东北的爸爸总觉得儿子不像个男子汉，事实也是这样，这个小男孩特别怕运动，一运动就跟老师说好累之类的话，要不就是接着和旁边小朋友说会儿话的机会趁机休息。因为这样没少挨他爸爸的骂。 最近班上做高跷活动的教研，第一次投放高跷时，小朋友们都很好奇，纷纷拿起高跷跃跃欲试，赫也不例外，他讨论了一下就自言自语的说“这个是高跷吧”我忙说“是啊，赫你来试试怎么玩咯”赫笑着应允了，一会功夫，赫就踩上了高跷，蹒跚的走着，那种仔细又紧张的样子俨然一个刚学步的孩子，他一边慢慢地走一边说“这个还有点难，一不小心就会摔跤。”我想趁热打铁让他喜爱上高跷这个运动项目，就说“你走的真好，要注意保持平衡哦” 他若有所思的“哦”了一句。开始了如履薄冰的行走。 分析与思考 这个孩子长的特别帅，妈妈是小学老师，特别注意穿着装扮，儿子也被他装扮的很入时，但不适合运动的衣服偏多，小赫平常在家中多半是有对他疼爱有加的外公外婆照顾，具备了独生子女的一些通病，对于运动也不是很喜爱，有时候摔一跤会担心弄脏了衣服，有时运动量大一点会嫌好累，在其他活动中也表现出扭扭捏捏的样子，他爸爸因为这个原因没少跟他发脾气，可效果不是很好。 策略 所有的教育都应该得到家庭的配合，俗话说在人的教育中，家庭教育占了教育中的70，所以我觉得一定要取得家里的配合，首先我从赫特别在意他的衣服上着手，我和他妈妈沟通，觉得不要把崔崔装扮的特别与众不同，穿一些适合运动的衣服，同时告诉他运动的重要性，假如不爱运动，那以后就不穿那么好看的衣服了，其次，在班上多观察赫，特别是在户外活动中，多引导赫参加活动，多请他帮忙拿器械，做老师的好帮手，同时在孩子面前及时表扬赫的进步。 效果 进过一段时间的努力，小赫进步了，在户外活动时积极性明显提高了，在参加运动项目时，也不会跟以前那样总是说好累了，每天早上来的也早了，有时还会主动说帮老师拿东西呢，他的爸爸的脸上也出现了难得的笑容了【篇三】大班个案分析与 角色游戏开始了，只见选择美容院的小朋友们轻轻地把小椅子搬到“美容院”，可是，她们来到“美容院”的第一件事不是分配角色，而是抢“理发用具”。只见刘影与刘雨婷正在为抢一把“理发剪刀”而大打出手，其他的小朋友也正把自己抢到的“理发用具”抱在胸前，身怕被别人抢走了。然后就自己在那儿玩起来，完全忘记了平常老师教大家应该怎样玩美容院的游戏。 【分析】 大班幼儿的角色游戏刚初见成效，我就着重增强了孩子的角色意识。当孩子在游戏中常常忘记自己是什么角色时，我会以游戏的口吻常常提醒。由于角色游戏是幼儿主动、自愿的游戏，幼儿是游戏的主人，因此我只能从支持者和参谋者的角度来促进游戏，在指导时，以间接的指导方式为主。在游戏中，我会常常参加到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。 【指导策略】 我想起了邱学青博士的“游戏介入法”。于是，我就走进“美容院”，摸摸头发说“我的头发又长又脏，要理一理了，可以帮我理理发吗”于是，张雨欣首先站起来，边在我的头上倒“洗发水”，边说“我来帮你洗头吧”。我趁机又说“原来你们店里张雨欣是洗头的，那谁是理发师呢”刘影赶紧在一旁说“是我。”于是我又问“那刘雨婷你是做什么的”刘雨婷说“我也是理发师。”“那为什么我走进你们店时你们都在玩自己手里的理发用具，而不在帮别人理发呢”我充满疑惑的地问。于是等我洗完头发，刘影就忙着来帮我理发。而刘雨婷也帮旁边的小朋友理起发来。【篇四】大班个案分析与 开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很兴奋这群小家伙们都蛮喜爱我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们的帮助支持和鼓舞。 小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平常上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜爱和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来仔细听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她宁静一点，能仔细听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了，可还是喜爱低着头玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顾及到她的自尊心后，便不再像以前一样常常点她名了。 有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍，请每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了，每个幼儿都全身心地投入在游戏中，大家忙忙碌碌的，只有小洁搬着一张小椅子，跟在我的身后，我便问她你怎么不去玩啊她不说话，只是看着我，我又问是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了她还是不肯开口。然后我很耐心地一遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很火，毕竟她只是一个不太懂事的大班小孩，最后我说，那今日你就扮演自游人吧，下次一定要记住老师给你分配的角色哦，她还是一动不动地杵在那儿，是我表达地不清还是这下弄得我自己都很迷惑了，最后，我决定让她去建筑吧玩积木，这回她听懂，搬上了小椅子，跑去搭积木了，之后我便开始一直都很关注她，想找出原因帮她，我想要解决这问题，首现要融入她的生活，在平常玩游戏时，比如角色游戏，我会扮演顾客去她的店里，她不排斥我的参加，却又不是那么热情，我便慢慢地引导她，旁边的小男孩看到了，也会来帮她，我想这可能是一个不错的开始，毕竟幼儿之间更加容易沟通，我也会让班上一