六年级下册第三单元《我的理想》教学设计3篇

下载后可任意编辑 六年级下册第三单元我的理想教学设计3篇 六年级下册第三单元我的理想教学设计篇1 学习目标 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。 3．尝试前后照应的写法。 课时安排 3课时 课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程 第一课时口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊”正是这样美好的向往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2．激发沟通愿望 a沟通关于理想的名言。 b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么你为什么会有这样的理想理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢 2．指名沟通，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3．师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a老师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b学生倾听、评价老师的发言 听做到全神贯注，用神态做出反应。 想站在对方的角度去思考、去理解。 说在理解、尊重对方的基础上积极应对，与老师沟通。 4．生生沟通，运用技巧 a学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。 b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C推举代表，准备参加全班沟通。 三、全班互动沟通 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生倾听、评价 小结今日，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示） 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作 老师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 1．自改自评 a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说 ⑴老师修改了什么 ⑵老师是怎么修改的 b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 2．互评互改 a交换作文 ⑴用欣赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好 ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 b再读作文，全面检查与润色。 3．全班沟通 a指名朗读作文。 b师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今日，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的理想能够早日变为现实。 六年级下册第三单元我的理想教学设计篇2 教学目标 1、创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培育学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。 2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上进行习作，学会运用所学的表达方法。 3、理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。 教学重点、难点 1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地进行表达。 2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。 3、引导学生对写作，进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。 课前准备 学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。 课时 1课时 教学过程 一、创设情境，感染学生，提出要求 1、运用多媒体手段，导入歌曲，感染激发 播放阳光总在风雨后，让学生知道人生路上甜苦和喜忧，难免曾经跌倒和等候，阳光总在风雨后，请信任有彩虹。 由此引出我的理想。 2、明确要求 （1）自己的理想是什么 （2）为什么有这样理想 （3）准备怎样去实现自己的理想 3、谈谈自己的理想是什么并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。 师同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心倾听，你为什么要树立这样的理想 板书科学家、工程师、老师、医生、警察、作家、导演、演员 4、小练笔 ⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，可以写文章开头。（简洁明了） ⑵选择几位学生的文章赏评，分析 （设计意图每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间受到一个小小启示，就能迸发出无限光芒。这是本次习作必须挖掘的重要内容，老师通过引导学生讨论分析和举例子，帮助学生树立正确的’理想观。让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。） 二、理想不应空而大从身边的普通人物身上发现不平凡之处 1、理想又大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。 2、任何职业都具有共性吃苦耐劳、经受挫折、爱岗敬业。 （设计意图由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。学生会思考我的理想是什么我真正想要的是什么这一环节正好给学生提供了一个倾听自己心声的机会，让学生明白理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。） 3、出示范文我的理想清洁工 提出要求 ⑴分析文章结构 ⑵分析文章运用了哪些修辞手法 ⑶分析文章的动人之处以小见大，以情动人。 （设计意图通过一个普通的理想，让学生认识到理想有大有小，