心理健康教学工作总结范文

下载后可任意编辑 心理健康教学工作总结范文（5篇） 1.心理健康教学工作总结范文 小学心理健康教育是根据学生身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。 一、以人为本，促进老师的心理健康和学生的人格健全。 社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助老师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为老师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深化贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部中小学心理健康教育指导纲要的精神，实行切实有力的’措施，把心理健康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。 二、制造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。 我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、法律规范性和实效性。 1集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面对全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特别问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。 2心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合.心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践讨论表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。 3心理健康教育与德育、教学工作相结合.学生道德品质的形成与心理进展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼 职老师的作用，面对全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素养教育中来。 三、不断探究，以骨干老师为龙头，强化心理健康教育技能 1以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。 2让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼 职老师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将承担对全体老师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。 3在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的是信心和鼓舞，还是失落和压力是情与爱的感化，还是责罚与损害一切取决于老师的管理与教育教学过程是否法律规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教育知识，提高师德修养，法律规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是首先有针对性地进行师德和老师行为法律规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体老师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是十分必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且改变了许多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。 四、加强学习，大力开展心理健康教育实验讨论工作。 心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参加心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验沟通等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。 总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，老师工作身心愉悦，幸福指数提高;学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，欢乐地成长。 2.心理健康教学工作总结范文 本学期我班仔细贯彻幼儿园工作规程，坚持以指南，纲要为指导，根据本园，本段的工作安排，按班级初工作安排开展各种活动，使我班幼儿情感态度、知识、技能等得到不同程度的提高。 一、教学方面 幼儿大部分时间都在活动室里，为了让幼儿有一个宽松、和谐、美化的环境，让幼儿喜爱班级进而喜爱参加活动。 1、根据幼儿的实际情况，布置了与主题、节日有关的环境和吊饰，并让幼儿参加到环境的布置中，激发幼儿的制造思维及动手能力。 2、我们每天坚持早阅读，及时让幼儿复习巩固所学习的内容，严格落实周计划，按时组织教学活动及区域活动。 3、在组织活动时严格遵循幼儿的特点，将活动游戏化、生活化使我班幼儿在情感、态度、知识、技能等得到不