小学一年级下册数学教学设计

下载后可任意编辑 小学一年级下册数学教学设计 【篇一】小学一年级下册数学教学设计 教学内容课本第85页。 教学目标 1、通过观察、猜想、欣赏、操作、沟通等活动，发现图形中的一些简单排列规律。 2、培育学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能制造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。 教学过程 一、利用竞赛，感知规律 记忆竞赛男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题找规律。 二、创设情境，生成问题 数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了他们把会场布置得可美丽啦同学们又蹦又跳玩得可快乐了。我们一起去看看吧 师认真观察，你看到了什么 生小朋友、灯笼、彩旗、小花。 首先讨论装饰物是怎么排列的。 三、探究沟通，解决问题 1、彩旗是怎么排列的（黄红、黄红） 我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书一组） 2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。 3、小朋友队伍的排列。 小结像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。 四、学以致用，摆出规律 小组合作，作品展示。 五、智力闯关，应用规律 六、联系生活，找出规律 七、情感教育，总结本课【篇二】小学一年级下册数学教学设计 教学目标 1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估量和沟通。 教学重点 1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 教学难点 1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探究百数图中的排列规律。 教具准备 幻灯机、幻灯片、数字卡片。 教学过程 一、复习 1、指名回答说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。 开火车答说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答 16〇19 8〇18 15〇15 11〇12 10〇20 9〇6 二、新授 1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢 （1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 （2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。 （3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 2、用计数器比较数的大小 39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。 老师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法 ”先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” （老师板书十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。） 同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。 3、老师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。 4、老师写出三个数让学生比较大小可先找出和最小的数，再决定中间数。 5、老师再次总结比较数的一般方法。 三、板书设计 比较大小 一般方法十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。【篇三】小学一年级下册数学教学设计 教学目标 认知目标在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。 能力目标确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；初步培育学生按一定的顺序进行观察的习惯。 情感目标初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点让学生体验上下位置的相对性。 教具准备喜洋洋的贴图，课件。 教学过程 一、从贴脸游戏，引入课题。 1、师同学们，今日陈老师给你们带来了一位朋友，瞧 （课件出示喜洋洋图片） 2、出示喜洋洋图片1。 问你们觉得这两个喜洋洋有什么不同 3、学生讲，老师贴。 4、学生观察，两者间有什么关系 5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书上下。 二、理解上下，培育空间观念。（重点） 出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢 学生观察。 1、初步体会上下位置关系 出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗 引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面谁在谁的下面 2、详细体会上下位置关系 出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗 引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面谁在谁的下面 小结在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。 3、体会上下位置关系的相对性（难点） 出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗 引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗 同桌讨论。生回答。 小结对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 （1）摆一摆 现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。 将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。 并说说，谁在最上面谁在最下面 （2）同桌合作摆一摆，说一说。 生操作，师巡视。 （3）写一写。 四、巩固理解、增强应用意识。 1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。 游戏儿歌上上下下 咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，（双手握拳相互绕圈从下往上至头顶） 咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。（双手握拳相互绕圈从上往下至脚面） 太阳出来了，（双手在头两侧伸直打开，手心向前） 花儿也对我咪咪笑。（手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头） 上，下，（双