初中信息技术教案全套

第一章走进信息世界 课时一 信息与信息技术信息 一、教学内容分析和设计 “信息及其特性”是江苏科学技术出版社的初中信息技术第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由教师来讲，学生也许会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有局限性之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析 知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性结识提高到理性结识。对于“信息”这一事物的结识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应当获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目的 1、 知识、技能目的学生可以列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特性；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目的培养学生从平常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目的让学生理解信息技术对平常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极积极地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点 1、信息特性的结识。 五、教学难点 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息在我们平常生活中，你认为哪些属于信息（举例） 生1校园里铃声响，可以告诉我们信息上课或下课。 生2观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3从网上可以获得很多信息，如学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4在报纸上可以了解国内外的信息。 师同学们举的例子非常好。 其实信息在我们平常生活周边无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周边，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以拟定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师在我们周边存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。尚有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗 生（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘， 师有没有信息是不依附于任何载体而存在呢 生（讨论）找不到。 师这说明了什么 生（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。尚有很多的信息，他们的存在能给我们带来如何的作用呢 生（齐）信息的存在有一定的价值性。 师（课件演示） 2.信息的价值性。 1 信息不能直接提供应人们物质需要，体现在两方面 ① 能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； 2 信息可以增值； 3 信息只有被人们运用，才有价值。 生1（疑问）信息可以增值，怎么理解呢 生2（回答）人们在加工信息的过程中，通过选择、重组、分析等方式解决，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师台风“维达”给我们带来的伤痕仍然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们尚有用吗 生（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖， 生（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗 师假如是理论知识几乎不会贬值，但假如是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。 师（课件演示） 3.信息的时效性 1 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 2信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师（补充）由于信息假如不被人们运用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师老师讲课的声音只是一位同学听到吗电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗 生（齐）不是。 师大家想一想，我们的周边尚有那些信息是可以被大家所共同知道的 生（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师（课件演示） 4.信息可以共享 萧伯纳名言 （1） 信息资源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同时运用。 （3） 信息共享不会丢失、改变。 思考 1、师同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考信息除了上面的特性之外尚有没有其它特性 （传输性、无色无味、概括性、可以辨认、再生等） 2、信息的众多特性中，相对于物质能源，哪些是信息独有的（共享性） 实践题课本第5页，作完后把答案上交到教师机网上邻居teacher所在班级文献夹。 教学反思 这节课设计的重要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达成教学目的。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、积极，课堂气氛较好。通过度组活动培养学生的互相协作精神，也激发学生的学习爱好，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。由于这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 课时二 信息与信息技术信息技术 一、 教学目的分析 “信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体结识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，规定学生可以列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特性；可以说出信息技术的五次革命；可以了解信息技术的发展历史；可以体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，结识到信息技术与人们的生活密切相关。 二、 教学内容分析