《明天-我们毕业》六年级下册说课稿

下载后可任意编辑 明天,我们毕业六年级下册说课稿 教材解读 1、教材分析 明天，我们毕业是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。 2、教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。 （3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。 3、教学重点 引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。 4、教学难点 引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。 5、设计理念 语文课程标准指出学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学环节及策略 为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下 一、 走进回忆，理清线索 1、走进回忆 首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告辞漂亮的校园，告辞朝夕相处的同学，大家有什么感想呢.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今日我们就来学习这篇文章。（出示课题24 明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。 难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好向往走进校园，眼前变是一幅诱人的画面（ ）的操场；（ ）的教室；（ ）的同学；（ ）的老师；还有那（ ）的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2、理清线索 由以上环节老师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。 二、紧扣文本，再现多姿校园生活 校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜爱的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活你的眼前出现了些什么场景我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如早读课上，训练集体舞蹈时，游赏家乡山水时，中队活动中这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。进展语言，注重制造,让学生制造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。（板书校园的生活） 三、运用多种言语形式，感恩老师 我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。 接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式（第六自然段）A每一点进步，都每一点进步，都 B是您，引领我们在知识的海洋遨游；是您，为了；是您，带我们一起 C您的额头已粉笔的灰尘已 D然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。 E老师，您是天使，您是大树，您是海洋 指名学生读后，说说对哪句感受最深这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家 在我的心目中，尊敬的老师，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要 学生动笔写，在小组内沟通，在此基础上，进行全班沟通。 这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。老师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。，进一步眷恋尊敬老师之情。（板书尊敬的老师） 四、总结全文，升华情感 1、老师引导我们眷恋五彩斑斓的学习生活，眷恋漂亮的校园，眷恋尊敬的老师，在六年中我们学到了什么，懂得了什么，感受到了什么（板书六年中学到了什么，懂得了什么，感受到了什么） 2、我设计了以下结束语深情地说“同 学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，老师就把这首诗送给同学们吧（亲爱的同学们，你们是骏马去驰骋吧，你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的叮咛，带着师友的期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航”）在课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情，感激之情。课后，引导学生互相写一写临别赠言，根据不同的对象，把赠言写在自制的卡片上，互相赠送，表达美好的祝福。这里给学生提供了情感沟通、展示个性的平台。 教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习，我引导学生面对文本，有感情地读书，宣泄自己的情感，通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对老师的尊敬之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷恋母校和老师的情留住了