《100以内数的认识》教学设计第3课时

下载后可任意编辑 100以内数的认识教学设计第3课时 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第41页的内容。 教学目标 1．通过填写百数表，使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。 2．能根据数位的意义及发现的规律，解决一些简单的问题。 3．在独立思考和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步培育学生的数感。 教学重点了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。 教学难点探究和发现百数表中隐含的规律。 教学准备课件。 教学过程 一、情境创设，引入新课 （一）情境创设 1．呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说他们队伍整齐吗为什么能排得这么整齐引导学生说出那是因为他们根据个子从低到高的顺序来排队。 2．师其实，许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。 （二）引入新课 1．师我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。 2．师看，听说我们小朋友在排队，数娃娃们也想来表演一下。（课件出示百数表）这节课我们就来学习100以内数的顺序。 二、引导发现，自主探究 （一）引导探究。 1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律 （1）课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么 （2）引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。 2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。（课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行） （1）先让学生自己将其中的一个数（77）填写出来。 （2）再让学生说一说发现了什么规律 （3）引导学生发现这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。 3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律（课件呈现这一斜行的数） （1）让学生小组讨论一下这一斜行数的排列有什么规律 （2）沟通汇报选几个小组代表说一说。 （3）师生共同归纳这一斜行上的’数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。（在归纳时，利用课件逐步演示） （二）具体感知。 1．填写百数表，初步感知 （1）让学生独立完成百数表，老师巡视指导。 （2）集体订正，讲评，如有错误，及时纠正。 （3）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发现了什么 2．分步解构，分层感知 （1）让学生自由说说你还发现了哪些规律 （2）我们先横着看，先看第二行，你发现了什么其他各行也有这样的规律吗引导学生发现从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。 （3）竖着看我们先看第三列，你又有什么发现其他各列也是这样的吗引导学生发现每一列的个位上的数都是相同的。 （4）猜猜看出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少如第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少 3．化整为零，深化感知。 （1）想一想15的上面、下面、左边、右边各是多少那37呢69呢 （2）说一说你有什么发现 （3）师生共同总结规律 ①个数的上面的那个数比它小10； ②一个数的下面的那个数比它大10； ③一个数的左边的那个数比它小1； ④一个数的右边的那个数比它大1； （4）应用练习完成P41的“做一做”。小马虎在看百数表时，只记到这几个数中的一个，你能帮帮他，把其他数找出来吗 4．帮数找“家”，整体感知。 （1）出示百数表，百数表里只留下第一行与第一列的数，其他的位置空着。 （2）游戏帮数找“家”。 ①先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，学生找到这数的位置后，让学生说说是怎么思考的。（完成后，课件去掉第一行与第一列的数，只留下以上几个数） ②再帮18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。学生找到数位置后，再让学生说一说，这一次又是怎么思考的。 三、实践应用，深化感知 （一）连数成画。 1．呈现P44练习九的第1题。 2．先让学生自己看题目，猜猜图上画的是什么。引导学生先找到起点，同时要强调连的是“点”而不是“数”。 3．学生动手连点，最后一起欣赏自己的作品。 （二）填数成轴。 1．课件分步呈现P44练习九的第2题。先出带箭头的线段，再将线段平均分成若干小段，最后再出现数与空格。 2．引导学生观察数轴的特点 ①左到右，依次增加； ②相邻的两个数之间的距离是相等的。 3．学生在数轴上填写空格里的数。 4．77是更接近70还是更接近80为什么那72呢 四、全课小结，促进内化 （一）学生谈体会让学生说说，这节课学习了什么知识 （二）师生共同回顾本节课我们认识了百数表，我们还发现了百数表里面的哪些规律