《作业有效性研究》课题问卷调查报告

下载后可任意编辑 作业有效性讨论课题问卷调查报告 调查时间2024年11月 调查地点xx初级中学 调查对象随机抽取的xx县xx初级中学七年级30人、八年级30人、九年级30人，共90名学生以及10名语文老师 调查方法抽样问卷调查 调查人荆小苗 辛超凡 调查分工辛超凡发放调查问卷， 荆小苗收集、整理、分析数据并撰写调查报告 为了更好地了解初中学生以及老师文言文教学及学习现状，拟了两份调查问卷。紧张而有序的问卷统计工作已经结束，现报告如下 一、调查目的 1、了解初中学生文言文学习现状。 2、了解初中老师文言文教学现状。 3、提出相应的建议和对策，为文言文教学方法的创新讨论寻找方法并为我们的小课题讨论提供理论依据和方向。 二、调查对象 随机抽取的xx县xx初级中学90名学生以及10名语文老师，共收回学生问卷90份，老师问卷10分。 三、调查形式 本次调查采纳无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将90份学生问卷和10份老师问卷，印发给xx县xx初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，老师10份，现收回有效学生问卷90份、老师问卷10份。利用周一下午班会时间统一进行（2024年11月5日），相关数据由人工进行统计整理，数据结果供课题组所有老师和学生参考。 四、调查内容说明 本次调查问卷共分为学生卷和老师卷两大部分，其中学生卷16个选择题，老师卷18个选择题。 五、调查结果分析 （一）学生调查问卷情况 1、81的同学喜爱文言文，12.2的同学无所谓喜爱也无所谓不喜爱，6.8的同学不喜爱文言文。 2、不喜爱文言文的主要因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口，还有的同学是因为背诵任务繁重。 3、85的同学喜爱文言文的原因是它可以丰富自己的语言积累，70的同学认为它可以陶冶性情，10的同学是因为它可以继承和发扬中华优秀文化，8的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3的同学喜爱它的原因是可以应付考试。 4、92的同学喜爱和同学进行合作探究的学习方式，40的同学喜爱借助注释和工具书进行自学，15的同学喜爱朗读和背诵的学习方式，绝大部分学生都不喜爱被动地接受知识。 5、90学生的老师平常采纳的是自主合作探究的学习方式，70的老师采纳反复诵读的学习方式。 6、10的同学认为自己的语文老师上文言文很有趣，83.6的学生认为语文老师上文言文有趣，只有6.4的同学认为语文老师上的文言文无趣。 7、60的语文老师上文言文时会向外拓展，36.7的语文老师有时会向外拓展，只有3.3的语文老师从来也不向课外拓展。 8、71.2的同学认为文言文的学习常常会给自己带来思想启发，28的同学认为有时会给自己带来启发，但仍有0.8的同学认为从来没有给自己带来思想启发。 9、28.2的学生在平常写作中常常引用古诗文，71.8的学生平常写作中有时会引用古诗词。 10、78的学生喜爱老师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2的学生对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持一般态度，仍有0.8的学生不喜爱。 11、大部分学生的老师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、抄写课文、注释及译文，很少有老师给他们布置课后题。 12、绝大部分学生翻译文言文的方法是借助注释和工具书小组合作翻译，少部分同学直接抄教辅。 13、80．3的同学上文言文时常常记笔记，19.3的同学上课时间或记笔记，但仍有0.6的同学上文言文时从不记笔记。 14、40的家长常常检查自己孩子的文言文背诵情况，20的同学家长间或会检查，仍有40同学的家长从不检查孩子文言文的背诵情况。 15、86．3的学生认为学习课内文言文对自己的考试帮助很大，13.7的学生认为有一点帮助。 16、95.6的同学认为自己的文言文底子一般，4.4的同学认为自己文言文底子差，没有一个同学认为自己文言文底子好。 二老师调查问卷情况 1、85.8的老师认为自己所带学生文言文基础较差。 2、95.8的老师认为目前教材文言文的课下注释对课文理解帮助较大。 3、78.3的老师所带学生在作文中从不用文言文素材，只有10.3的学生间或会用。 4、在学校的公开课活动中很少有老师选择文言文教学。 5、45.2的老师认为学生仅借助课文注释能读懂教材中文言文。6、68.3的老师认为新课改对促进文言文教学作用较大，但仍有20.1的老师认为有点作用，但仍有老师认为没有作用。 7、85.3的老师在教学中主要采纳自主合作探究的学习方式。 8、大部分老师认为文言文教学中采纳自主合作探究的学习方式作用较大。 9、绝大部分老师认为学习文言文可以丰富学生的语言积累，陶冶性情，可以继承和发扬中华优秀传统文化。 10、89.5老师认为学生会背诵课文，会翻译课文，掌握名句名段，掌握考点就算是学好了文言文。 11、文言文作业布置方面98.2的老师常给学生布置课后习题，98.6的老师常让学生背诵抄写课文，20.8的老师会让学生写读后感 ,38.5的老师会让学生改写课文,90.8的老师会让学生写积累笔记,还有97.6的老师会让学生做课外资料。 12、35.4的老师认为自己学生在做课外文言文习题时存在的主要困难是不认识生僻字，96.5的老师认为自己学生存在的最大困难是文言词语积累不够，不能够了解文章大意，理解不了文章主旨。 13、93.4的老师认为文言文教学重点是作者及背景介绍，了解大意，积累名句，分析主题思想，分析写作特色，89.8的老师认为教给学生学习文言文方法是教学的重点。 14、97.5的老师认为把所学文言文知识转化为能力的途径是用白话文讲故事，在写作中引用文言文素材，78.8的老师认为是用课内所学知识技能来阅读课外文言文。 15、98.7的老师在进行文言文教学时常用的工具书是古汉语常用字字典和老师用书。 16、87.6的老师上课用电子白板、展台、电视、投影仪、电脑等上课。 17、92.3的老师认为自己学生考试中文言文失分最多的是句子翻译。 18、98.7的老师认为学生的教辅资料对文言文学习帮助较大。 （三）问卷小结 从学生卷中可以看出绝大多数学生对学习文言文没有自信，认为自己的底子一般，但他们大多数仍喜爱学习文言文，为它可以增加自己的语言积累、陶冶性情，还有一部分同学认为它可以传承中华文化，还能让自己把话说简练些，极少数同学是因为它可以应付考试。一小部分同学不喜爱文言文，他们不喜爱文言文主要是因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口、背诵任务繁重，现在学生自主学习意识较强，他们喜爱运用自主合作的方式学习文言文，或是运用工具书自学，大多数学生认为自己的语文老