《儿童诗两首》说课稿范文

下载后可任意编辑 儿童诗两首说课稿范文（精选3篇） 儿童诗两首说课稿1 一、说教材 儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是春天来了现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是春姑娘，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。 二、学情分析 四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。 三、说目标 我设计了三个目标 1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的漂亮。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培育学生丰富的想象力。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培育学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 说重难点 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 四、说教学过程 一、播放动画，导入课题。 以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。 二、赏诗引路，捕捉诗意 通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。 三、写诗、读诗 通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在我在贵州等你这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，选择出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。 儿童诗两首说课稿2 教材简析 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如”街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个欢乐场面。 设计理念 在儿童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞行，欢乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。 教学目标 1.借助拼音读准生字”丫”“汲”,读读记记”花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 课前准备 1、找几首儿童诗读一读； 2、了解水浒传里面的英雄人物。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习我想 （一）创设情境，激趣导入 1.此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢 2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初独诗歌，明白大意 指名分小节读诗（注意”丫”、”汲”的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么 沟通作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） （三）精读诗歌，进入情境 1.那么多愿望中，哪一个最令你神往说说理由。 2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 3.想象”我”是在怎样的情景下产生这些愿望 有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点 2.生沟通自己的发现 每一小节都以”我想”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如”悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。老师引导学生小结 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年的水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上””. （二）理解大意 1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2.生个别回答，老师随机板书”街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”. 3.分组读诗，生概括全诗大意。 4.学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2.欣赏沟通佳句。如”阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3.感情朗读。 （四）鉴赏写法 1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别 2.沟通感悟。 3.小结 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕”梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的’童年梦想与童年趣事。 5.生动笔习作，老师巡视。 6.沟通作品，师生互动点评。 三、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 练习设计 1.我的梦想是 2.仿照课文尝试写首诗歌。 教学建议 1.重视朗读训练。我想节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。童年的水墨画则应重在读出每个活动场景的趣味性。 2.鼓舞大胆想象。如我想一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，童年的水墨画通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。 3.借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。 儿童诗两首说课稿3 一、教材分析 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 根据教学内容在教材中的地位与作用