045108学科教学英语

045108 学科教学（英语） 一、学科专业介绍学科专业介绍 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管 理工作需要的高层次应用型专门人才。开设教育硕士专业学位，可以为有志于高层次学历研修学 习的中小学教师提供系统的新知识学习、掌握本学科的发展与改革前沿动态、获得专业知识与技 能的系统培养。 教育硕士专业学位与现行的教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国 被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学 术性学位的培养方式以研究型人才培养为主；教育硕士专业学位以课程学习为主，系统学习基础 理论与专门知识，强调实践与应用，重视案例教学和教科研能力培养。 海南师范大学外语学院英语学科教学论方向有硕士导师 7（6）名，相关师资队伍中有教授 4 （3）名，副教授 12 名，具有博士学位的 5 名。学术梯队结构合理，力量雄厚，在海南基础教育 教师专业发展与教学技能培训中做出显著贡献；近五年先后培养英语课程与教学论方向的硕士研 究生 20 余人。 近年来，外语学院硕士生导师和教学团队在硕士研究生培养教育工作中取得了丰富的教科研 成果 1. 硕士生导师关世民主持和参与的课题国家级课题1 个；省级课题 6 个；校级课题 2 个； 出版学术专著与编著 4 部；发表学术论文 22 篇，其中国家级核心期刊论文6 篇；获得海南省社会 科学优秀成果奖 1 项、海南省教育科学和教学成果奖1 项。培养指导研究生10 人以上，其中有4 人获海南省高等院校硕士研究生创新科研课题项目立项。 2.硕士生导师杨蕾达主持和参与的课题教育部项目1 项；省级教改科研项目2 项；校级课 题 2 个；编写并出版教材3 部；发表学术论文近10 篇；获得校级教学成果三等奖1 个；培养指导 研究生 5 人。 3.硕士生导师杜秀君主持和参与的课题省级课题6 个；校级课题1 个；出版学术专著1 部； 编写并出版教材 1 部；发表论文 7 篇；培养指导研究生 5 人。 4.硕士生导师王蓉主持和参与的课题国家级课题的子项目1 个；省级课题 4 个，其中主持 完成 1 个；完成校级课题2 个；出版学术专著与编著1 部；发表学术论文11 篇，其中国家级核心 期刊论文 2 篇；获得省级教学成果一等奖1 个；获省级高等学校优秀科研成果三等奖1 个；培养 指导研究生 5 人。 5、硕士生导师马海燕主持和参与的课题主持在研教育部课题1 项；出版学术专著与教材各 1 部；发表学术论文 20 篇。 1 6、 硕士生导师黄礼珍主持和参与的课题 省级课题 3 个， 其中主持完成 1 个， 在研课题 2 个； 发表论文 10 多篇，其中国家级核心期刊论文3 篇。 7、硕士生导师耿娟主持和参与的课题省级课题2 个，其中主持完成 1 个，在研课题 1 个； 发表论文 16 多篇，其中国家级核心期刊论文5 篇。 二、本专业研究方向及简介本专业研究方向及简介 外语教学研究属于应用语言学范畴，具有综合性、交叉性、广泛性和实践性强等特点，涉及 普通语言学、社会语言学、语用学、心理学、心理语言学、教育学、哲学、语言习得、外语教育 史等相关学科。与其它学科和母语教学相比，外语教学有着非常特殊的教学环境、教学对象和教 学目标。因此，英语学科教学论方向的重点为系统深入地研究外语教学的基本理论和实践问题， 研究外语教学和其它课程， 尤其是同母语教学相比所具有的特殊性， 探讨外语教和学的最佳途径， 为英语学科教学改革提供具体的理论指导和实践策略、 培养优秀的中学英语教师和教学研究人才。 本专业研究内容包含三个层次 1. 本体论层次即哲学基础层次。 研究目标为语言和语言使用的本质， 外语教学和语言学习过 程的本质及相互关系，外语教学的诸种干扰因素和解决对策。 2. 实践论层次。研究外语教育原则为主，确定外语教学实践的基本要求和指导性原则，包括 外语教学的组织机构、教师培训、课程设计、教材编写、课堂教学的组织、测试评估等。 3. 方法论层次。研究目标是外语教学的组织形式、教学手段、教学方法和教学技巧，研究不 同教学目的、不同特点的学习环境中具体教学方法的使用，包括对比分析、错误分析、课堂教学 以及各种教学方法的应用。 本学院教育硕士英语专业的研究内容分为特色专业和普通专业研究两种。特色专业是本院课 程与教学论硕士生导师常年在教科研工作中形成的专业教学特色。 1.特色专业研究内容 英语课程与教学论（学科代码045108045108））和教学论与语用学（学科代码045108045108050201 050201））的跨 界研究。 （1） 英语课程与教学论研究是本院课程与教学论教师在本科师范教育基础上创建的基于实践 反思的课程与教学论，重在教学理论与基础教育实践相结合的教学研究，要求学生不但具有扎实 的课程与教学论理论基础，而且还要有比较娴熟的中学英语教学基本功，能够根据不同教学理论 和方法，有效的设计中学英语课堂教学任务并收到良好的课堂教学效果。 主讲教师关世民、杨蕾达、王蓉、刘忠喜 （2）教学论与语用学的跨界研究是英语教育硕士特色专业研究新成果。 近些年来在全世界的 语言学界研究中，跨界研究越来越受到重视，语言学的跨界研究可以同时让两个学科领域焕发出 2 新的活力，在跨界研究中可以运用相邻两个学科的理论内容进行彼此解释单独学科无法解释的问 题。英语教学论是研究语言教学过程中师生交往互动的本质和表征方式的学科，具有很强的用语 与语用特点。因此，从语用学的视角研究教学论的话语表征意义、内涵和策略具有教学语用学的 新学科特征。教学论与语用学的跨界研究需要学生具有扎实的教学论知识和娴熟的语用学知识。 这门课程的研究对揭示教学过程中教师话语分身建构规律、教师教学语言得体性和科学性、教师 评价话语的有效性、教学文本资源的人文性都具有很好的学术研究意义和现实指导意义。 主讲教师关世民、颜明南、付小秋 2.普通语言学专业研究内容（在（1）和（2）中任选二门） （1）英语语言文学（学科代码050201050201）） 英美文学作品欣赏 语言学概论 翻译理论与实践 主讲教师彭荻、马海燕、蔡激浪 （2）外国语言学与应用语言学（学科代码050211050211）） 语言与文化 应用语言学 二语习得 英语学习策略 主讲教师杨蕾达、蔡激浪、黄礼珍、耿娟、赵耿林 三、培养目标培养目标 本专业总的培养目标是培养具有现代语言教育理念、教学工作能力强、具有较高英语水平的 从事基础英语教育的骨干教师。毕业生具有较为扎实的英语语言基本功和较强的综合运用英语的 能力。能用熟练、得体的英语授课和使用各类英语文献及影像资料，具有较为出色的英语学科教 学的能力；具有较高的教育学、心理学和课程教学论等方面的理论素养，具有合作和创新精神， 能主持和从事英语学科教学的改革和科学研究。培养目标本方向旨在培养坚持四项基本原则、德 智体全面发展，具有现代教育观念、创新精神和英语教育教学工作能力的高层次专业人才。完成 学业后能胜任中学英语教学和英语教研工作。 本学院招生咨询电话 联系人刘老师 8 3 附件 220152015 年教育硕士